本研究旨在通過對中國-新加坡性教育的研究與分析，總結(jié)歸納出有益經(jīng)驗(yàn)，為我國性教育事業(yè)的發(fā)展提供有益借鑒。首先，《中國—新加坡性教育比較研究》先對中國-新加坡歷史發(fā)展過程中性教育的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了梳理和回顧，使讀者對中國-新加坡性教育的發(fā)展?fàn)顩r有所了解。其次，分別對中國-新加坡性教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施等進(jìn)行深入的介紹與分析。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)中國和新加坡性教育計(jì)劃的特征及效果，為我國性教育的發(fā)展提供參考性的思路和建議。
楊素萍，女，山西省晉中市太谷區(qū)人，南寧師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。2006-2009年在西南大學(xué)攻讀比較教育學(xué)博士學(xué)位，2009-2012年入西南大學(xué)心理學(xué)博士后流動(dòng)站從事民族心理研究，2012-2013年赴日本九州大學(xué)人間環(huán)境學(xué)府進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域比較教育。曾在《比較教育研究》《外國教育研究》《世界民族》等期刊發(fā)表論文51篇，出版專著3部；主持國家社科基金一般項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目、廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題等多項(xiàng)科研課題，獲廣西社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)3次。
緒論
第1章 中國-新加坡教育發(fā)展歷程比較
第一節(jié) 中國教育的發(fā)展歷程
一、教育的禁閉階段（1949-1977年）
二、教育的萌動(dòng)階段(1978-1987年）
三、教育的發(fā)展階段(1984-1993年）
四、教育的推廣階段(1994年今）
第二節(jié) 新加坡教育的歷史脈絡(luò)
一、教育的邊緣期(1970-1980年）
二、教育的初步發(fā)展期(1980-1990年）
三、教育的高速發(fā)展期(1990年今）
第2章 中國-新加坡教育方案比較
第一節(jié) 中國教育方案
一、1949-1977年：沒有明確的政策與法規(guī)
二、1978-1993年：面向生理知識的教育政策與法規(guī)相繼出臺(tái)
三、1994-2006年：以社會(huì)問題為關(guān)注點(diǎn)的健康教育政策
四、2007年今：于的教育政策
第二節(jié) 新加坡教育方案
一、新加坡教育計(jì)劃的指導(dǎo)思想
二、新加坡教育計(jì)劃的框架和主題
第3章 中國-新加坡教育目標(biāo)和內(nèi)容比較
第一節(jié) 中國教育目標(biāo)和內(nèi)容
一、中國學(xué)校教育的目標(biāo)
二、中國學(xué)校教育的內(nèi)容
第二節(jié) 新加坡教育目標(biāo)和內(nèi)容
一、新加坡教育體目標(biāo)
二、新加坡教育內(nèi)容
第4章 中國-新加坡教育實(shí)施的途徑比較
第一節(jié) 中國教育實(shí)施的途徑
一、中國學(xué)校教育實(shí)施的策略
二、中國教育實(shí)施的途徑
第二節(jié) 新加坡教育實(shí)施的途徑
一、新加坡教育計(jì)劃實(shí)施的原則
二、新加坡教育實(shí)施的途徑
第5章 中國-新加坡教育方法比較
第一節(jié) 中國教育方法
一、中國教育方法的演變
二、中小學(xué)教育的方法
三、教育案例
第二節(jié) 新加坡教育方法
一、跨學(xué)科教學(xué)法
二、案例研究法
三、現(xiàn)實(shí)生活場景法
四、敘述法(故事法）
五、新加坡教育實(shí)施案例
第6章 中國-新加坡教育的特征和效果比較
第一節(jié) 中國教育的特征和效果
一、中國教育的特點(diǎn)
二、中國教育的效果
第二節(jié) 新加坡教育的特征
一、推崇婚前禁欲的教育模式
二、確定三方參與的教育指導(dǎo)方針
三、依托學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和師資
四、突出對教育的監(jiān)督與管理
余論
參考文獻(xiàn)
后記
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