高職教育是高等教育的一種“類型”，具有“同等重要”地位。我國高職院校大都脫胎于職業(yè)大學、成人高等學校、中等專業(yè)學校，辦學歷史只有四十多年，因此，高職教育雖然取得了很大成就，但是仍存在大學文化缺失、職業(yè)文化不強的客觀現(xiàn)實，高等性、職業(yè)性都不夠使得“類型”和“重要”雙不顯。文化育人弱化導(dǎo)致立德樹人虛化，價值取向不明導(dǎo)致文化育人泛化。本書通過歷史研究法、文獻研究法、調(diào)查研究法，以江蘇省15所國家示范(骨干)高職院校為主要樣本，對高職院校文化育人價值取向及其彰顯進行了研究。
方桐清，安徽省潛山市人，工程碩士，法學博士，研究員，現(xiàn)任江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑建造學院院長，曾主持學校宣傳文化、學生管理、科學研究、校企合作、基層黨建等多個部門工作，是江蘇省法制宣傳教育先進個人、江蘇省高校優(yōu)秀思想政治教育工作者、江蘇省教育宣傳先進個人，獲江蘇省高校校報“突出貢獻獎”、徐州市“五一勞動獎狀”、徐州市“最美家庭”，在《中國高教研究》《思想理論教育導(dǎo)刊》《光明日報》等報刊上發(fā)表理論文章70余篇，出版專著5部、教材5本，主持、參與省部級和市級課題15項，獲***教學成果獎1項，江蘇省教學成果獎、江蘇省高校哲學社會科學研究成果獎、江蘇省高等教育科學研究成果獎等優(yōu)秀成果獎23項，全國和江蘇省高校校報好新聞獎6項，華東地區(qū)大學出版社優(yōu)秀圖書獎1項。被教育部內(nèi)參全文轉(zhuǎn)載文章2次，被人大復(fù)印資料索引文章8篇。
第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景及意義
第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及評述
第三節(jié) 研究思路與研究方法
第四節(jié) 研究難點與創(chuàng)新點
第二章 高職院校文化育人價值取向的理論分析
第一節(jié) 高職院校文化育人價值取向的要義詮釋
第二節(jié) 高職院校文化育人價值取向的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 高職院校文化育人價值取向的類型定位
第四節(jié) 高職院校文化育人價值取向的向度目標
第五節(jié) 高職院校文化育人價值取向?qū)崿F(xiàn)的應(yīng)然路徑
第三章 高職院校文化育人價值取向的歷史回顧
第一節(jié) 高職院校文化育人價值取向的淵源
第二節(jié) 高職院校文化育人價值取向的發(fā)展階段
第三節(jié) 高職院校文化育人價值取向的宏觀成就和向度之囹
第四章 高職院校文化育人價值取向的現(xiàn)狀考察
第一節(jié) 高職院校文化育人價值取向的文化形態(tài)
第二節(jié) 高職院校文化育人價值取向的影響因素
第三節(jié) 高職院校文化育人價值取向的主要問題
第五章 高職院校文化育人價值取向的問題歸因
第一節(jié) 文化育人自覺性不強
第二節(jié) 職業(yè)文化理解得不深
第三節(jié) 校企文化交融性不足
第四節(jié) 文化傳播機制不完善
第五節(jié) 法律法規(guī)機制不健全
第六章 高職院校文化育人價值取向的彰顯策略
第一節(jié) 凝練職業(yè)精神標簽彰顯文化育人價值取向核心精神
第二節(jié) 打造職業(yè)文化載體增強文化育人價值取向顯示度
第三節(jié) 促進校企文化有效交流打通文化育人價值取向彰顯路徑
第四節(jié) 建立職業(yè)文化高效傳播機制推進文化育人價值取向深化
第五節(jié) 優(yōu)化文化育人環(huán)境濃厚文化育人價值取向氛圍
第七章 結(jié)論與展望
第一節(jié) 研究結(jié)論
第二節(jié) 研究展望
參考文獻
書單推薦
