當(dāng)前，我國(guó)正處于從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)囡邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，高等職業(yè)教育的定位和發(fā)展方向，決定了其對(duì)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展所發(fā)揮的不可替代的作用，那就是主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，為企業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才。
　　2019年1月國(guó)務(wù)院又頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，這是為了更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，其實(shí)施方案的精髓也將引領(lǐng)著我國(guó)職業(yè)教育持續(xù)而有效地的建設(shè)和發(fā)展，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。而如何將“類型教育”“雙高計(jì)劃”“產(chǎn)教融合”等新理念、新舉措融入日常教學(xué)和教材的建設(shè)工作當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)際情境中獲取過(guò)程性知識(shí)，增強(qiáng)工作崗位的實(shí)操能力，并在專業(yè)學(xué)習(xí)中不斷提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的職業(yè)能力，這應(yīng)該是編寫(xiě)教材的核心所在。本教材的規(guī)劃與設(shè)計(jì)是以“能力本位”為重要的理念支撐，注重教材中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的職業(yè)能力對(duì)接，而教材中的案例內(nèi)容也及時(shí)反映業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，并通過(guò)梳理工作任務(wù)和職業(yè)能力，形成系統(tǒng)化的崗位能力清單，以此將職業(yè)能力落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐操作過(guò)程之中。
　　本次的修訂仍然保持著對(duì)廣告?zhèn)�案處理“入手點(diǎn)”解決的特點(diǎn)，因?yàn)槊總�(gè)初學(xué)廣告者遇到的最大問(wèn)題，就是要解決設(shè)計(jì)“從哪里開(kāi)始”？如果沒(méi)有正確的思考出發(fā)點(diǎn)的話，任何創(chuàng)意都無(wú)法發(fā)揮。因此，讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，從起點(diǎn)上就學(xué)會(huì)專業(yè)地思考與表現(xiàn)，這是本教材編寫(xiě)者給自己定下的任務(wù)。個(gè)案處理，就是沿“目標(biāo)擬定、市場(chǎng)策略、創(chuàng)意執(zhí)行”的解決問(wèn)題式的途徑來(lái)思考，也就是我們說(shuō)的基于工作過(guò)程這一教學(xué)理念，可以讓學(xué)生真正地關(guān)注設(shè)計(jì)流程本身，而不是僅僅停留在畫(huà)面的各種審美概念上自我陶醉。所以，我們的表述更多地注重與廣告設(shè)計(jì)個(gè)案有關(guān)的操作原則，而不僅是對(duì)原則的說(shuō)明。
　　第四版補(bǔ)充了大量鮮活的廣告案例，更注重圖文并茂，使文字和圖片相互補(bǔ)充、互為映襯，特別適合于高職設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我相信，這本教材在使用過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題的解決，將會(huì)不斷得到改進(jìn)、完善和提高。我更期盼，這本教材在建立具有我國(guó)特色的高等職業(yè)教育的課程體系中做出更大的貢獻(xiàn)。