本書(shū)在“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《可編程控制器技術(shù)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部最新發(fā)布的《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本課程的要求，并參照最新頒發(fā)的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)修訂而成。
　　可編程控制器（PLG）是微電子技術(shù)、繼電器控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)通信技術(shù)相結(jié)合的新型通用自動(dòng)控制裝置。PLG具有體積小、功能強(qiáng)、可靠性高、使用便利、易于編程控制、適用于工業(yè)環(huán)境等一系列優(yōu)點(diǎn)，服務(wù)于先進(jìn)制造業(yè)，廣泛用于不同的控制領(lǐng)域。
　　“可編程控制器技術(shù)”為智能控制技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)及機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程。隨著高職院校教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，許多高職院校除擁有PLC獨(dú)立實(shí)訓(xùn)裝置外，同時(shí)也擁有如智能電梯、自動(dòng)生產(chǎn)線等綜合性的自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備為PLC應(yīng)用教學(xué)提供了工程實(shí)際操作的真實(shí)環(huán)境。本書(shū)是編者調(diào)研了解了部分高職院校本課程的開(kāi)設(shè)情況，并深入到企業(yè)一線，與生產(chǎn)PLC教儀的企業(yè)進(jìn)行溝通，結(jié)合了相關(guān)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，集一線教師、企業(yè)技術(shù)人員、專(zhuān)家等多方智慧的成果。
　　一、教材編寫(xiě)指南
　　傳統(tǒng)的學(xué)科體系下的教材是從教師“教”的角度編寫(xiě)的，更多考慮了教師如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)。本書(shū)以項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來(lái)編寫(xiě)。
　　作為使用對(duì)象的學(xué)生，首先要知道自己是學(xué)習(xí)的主體，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，表達(dá)自己，與人交流；在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，一定要心中有數(shù)，要做到咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)步驟，這樣在提高了專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了責(zé)任心、敬業(yè)精神、效率意識(shí)、安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)。
　　二、教學(xué)實(shí)施指南
　　教學(xué)模式的改革使教師從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。
　　師資要求：教師本身應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德及現(xiàn)代的職教理念，具備可持續(xù)發(fā)展能力，同時(shí)還要具備生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)，有較強(qiáng)的教學(xué)及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。
　　教學(xué)載體：教學(xué)做一體化教室，PLC實(shí)訓(xùn)裝置及相關(guān)模塊裝置，計(jì)算機(jī)，相應(yīng)的PLC編程軟件及仿真軟件。
　　教學(xué)內(nèi)容：將國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入本書(shū)內(nèi)容。在項(xiàng)目任務(wù)中融合了人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的考核要求。
　　訓(xùn)練模式：學(xué)生三人成立小組，分工協(xié)作完成任務(wù)，并編寫(xiě)技術(shù)文件。
　　教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是任務(wù)實(shí)施過(guò)程中目標(biāo)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、素養(yǎng)評(píng)價(jià)與專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。
　　三、教材特色
　�。�1）項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
　　以三菱公司小型PLC作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，選擇目前在售新一代、功能最強(qiáng)的三菱電機(jī)小型FX3U系列PLC作為載體。本書(shū)選取了三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分為若干個(gè)任務(wù)，以“任務(wù)目標(biāo)”“任務(wù)描述”“任務(wù)實(shí)施”“任務(wù)檢查與評(píng)價(jià)”“知識(shí)鏈接”“鞏固與拓展”六段式貫穿于每一個(gè)任務(wù)，將PLC技術(shù)應(yīng)用所需要的基本知識(shí)和基本技能穿插在各個(gè)任務(wù)完成的過(guò)程中，由學(xué)生熟悉的電動(dòng)機(jī)控制入手到自動(dòng)生產(chǎn)線應(yīng)用項(xiàng)目，由淺入深、循序漸進(jìn)。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的融合。遵循技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，知識(shí)傳授與技術(shù)技能培養(yǎng)并重，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專(zhuān)業(yè)技術(shù)積累。
　�。�2）校企雙元開(kāi)發(fā)，突出教材的實(shí)用性和實(shí)效性
　　本書(shū)的編者大多來(lái)自企業(yè)，有的從事過(guò)十多年P(guān)LC應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富。本書(shū)的內(nèi)容來(lái)源于工程實(shí)際控制項(xiàng)目，無(wú)論是PLG的選型，還是程序的編寫(xiě)都反映了工程上的實(shí)際需求。本書(shū)主要以浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司生產(chǎn)的可編程序控制器綜合實(shí)訓(xùn)裝置（THPFSF-2型）作為訓(xùn)練用設(shè)備，書(shū)中的圖片是企業(yè)實(shí)際設(shè)備的照片或從編程軟件的操作界面直接截取的畫(huà)面，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝融入本書(shū)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。