南京市鳳凰花園城小學(xué)自1999年創(chuàng)辦以來，積極探索綠色教育，二十多年的堅守引領(lǐng)綠色教育持續(xù)、深入地發(fā)展�！笆濉逼陂g《兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)的整體建構(gòu)研究》成功立項為江蘇省重點資助課題。兒童的學(xué)習(xí)場域豐富，影響兒童學(xué)習(xí)生態(tài)的要素也十分多元，如何實現(xiàn)“整體建構(gòu)”，學(xué)校立足校本特色，開創(chuàng)了“兒童貫通式學(xué)習(xí)”的研究，將五年的理論學(xué)習(xí)和實踐探索整理、凝練，創(chuàng)作了綠色教育研究著作《貫通：走向綠色生態(tài)的校本路徑》。該著作分為六章，包括要素解析、校本模型的建構(gòu)、貫通式學(xué)習(xí)的概念、貫通式學(xué)習(xí)的實踐路徑、貫通式學(xué)習(xí)過程中的實踐案例分享以及貫通式課程的評價方式，循著研究的路徑，透析了“兒童貫通式學(xué)習(xí)”的概念認(rèn)識、理論支撐和校本架構(gòu)�！敦炌ǎ鹤呦蚓G色生態(tài)的校本路徑》是南京市鳳凰花園城小學(xué)“十三五”期間綠色教育的研究成果，更是面向未來學(xué)習(xí)的大膽追求。
第一章 兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)的要素解析
第一節(jié) 兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)下的兒童觀
第二節(jié) 兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)下的學(xué)習(xí)觀
第三節(jié) 兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)下的課程觀
第四節(jié) 兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)下的發(fā)展觀
第二章 兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)的校本模型
第一節(jié) 兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)校本模型的建構(gòu)
第二節(jié) 兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)校本模型的理念
第三節(jié) 兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)校本模型的特征
第四節(jié) 兒童綠色學(xué)習(xí)生態(tài)校本模型的抓手
第三章 兒童貫通式學(xué)習(xí)的概念
第一節(jié) 兒童貫通式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 兒童貫通式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義
第三節(jié) 兒童貫通式學(xué)習(xí)的特征
第四章 兒童貫通式學(xué)習(xí)的實踐路徑
第一節(jié) 構(gòu)建兒童貫通式學(xué)習(xí)的場域
第二節(jié) 開發(fā)兒童貫通式學(xué)習(xí)的社群
第三節(jié) 搭建兒童貫通式學(xué)習(xí)的平臺
第四節(jié) 構(gòu)建兒童貫通式學(xué)習(xí)的課程鏈
第五章 兒童貫通式學(xué)習(xí)的實踐案例
第一節(jié) 兒童貫通式學(xué)習(xí)案例——課內(nèi)教學(xué)
第二節(jié) 兒童貫通式學(xué)習(xí)案例——課外教學(xué)
第三節(jié) 兒童貫通式學(xué)習(xí)案例——校本課程
第六章 兒童貫通式學(xué)習(xí)的評價
第一節(jié) 兒童貫通式學(xué)習(xí)評價的理論依據(jù)
第二節(jié) 兒童貫通式學(xué)習(xí)評價的意義和目的
第三節(jié) 兒童貫通式學(xué)習(xí)評價的方式列舉
第四節(jié) 兒童貫通式學(xué)習(xí)的成長記錄
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