序

金波

兒童節(jié)過后,日子忽然靜謐了許多。正好可以靜下來讀書。

此時,我讀到的是王宜振的一本兒童詩稿《笛王的故事》。

從認(rèn)識宜振的十幾年以來,他一直沒有放下手中的筆,為少年兒童寫下了優(yōu)美的詩篇。

我很喜歡他的兒童詩。從他的詩里,我常常能獲得許多新鮮的感受。他的詩里,有一種屬于他獨有的韻味

他真正地傾心于孩子的世界,他們眼中的花鳥魚蟲,他們心中的喜怒哀樂,他們的奇思妙想,都深地吸引著他，感動著他，經(jīng)過他的藝術(shù)再創(chuàng)造，就成一首首兒建詩。

我記得我早讀到的是他那首寫秋風(fēng)的詩

秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣,/悄悄地鉆進(jìn)小樹林里;/它眼那綠葉兒親一親嘴,/那綠葉兒變了,/變成一枚枚金幣。//

作者感受到的是孩子天真的情感和想象。孩子不會悲秋,不會傷懷。他們眼中的秋天,也充滿了童話的色彩。秋風(fēng)娃姓在上演一出童話劇：

它把那金幣兒搖落一地,/然后又輕輕地把它拋起;/瞧,滿天飛起了金色的蝴蝶,尺ー只,多么美麗!∥(《秋鳳娃娃》)

色彩紛呈,充滿動感。詩的意境是孩子的、氧們讀了也會獲得快樂。

我讀宜振早期的兒童詩,就發(fā)現(xiàn)他還保留著孩子的感覺。這很重要。沒有了這種感覺,也就沒有了兒童詩。他的感覺很奇妙：

春天捏捏我的手/我的手發(fā)芽了/春天拍拍我的肩/我的頭發(fā)開成花朵了∥

我在春天那兒站了一會兒/我的腳趾生根了∥

春天看了看我/滿意地笑了∥(《春的感覺》

詩人像孩子一樣,投身大自然,他與春天已經(jīng)融為體了。

只有全身心回歸童年的人,オ會有這種春的感覺

感覺激發(fā)想象,想象引發(fā)詩篇。

想象是心靈的眼睛,它可以看到我們平時肉眼看不到的東西。宜振這雙心靈的眼睛很貼近兒童的生活,他所看到的,自然是兒童格外感興趣的:

太陽很大/房子卻很小很小∥

誰要是不信/請往露珠里瞧瞧/ー個又紅又大的太陽/躲在小小的露珠里微∥

也許太陽會變魔法/在天上很大很大/走進(jìn)小小的家/就變得很小很小∥(《大大陽的小房子》)

一個平平常常的自然現(xiàn)象,卻能寫得這樣情趣盎然。這構(gòu)思是從孩子式的想象中引發(fā)出來的。宜振珍惜這稍縱即逝的想象,他把它變成了詩,深深地印在孩子們的記憶中了。

詩可以把孩子的心靈點亮。讓他們驚喜,露出鏡的笑容。

詩是美的。樸素的美,留給讀者的印象更深。振的兒童詩,很樸素,很美:

大腳大/小腳小/大腳是爸爸/小腳是寶寶∥大腳小腳都走路/大腳聲音大/小腳聲音小∥小腳為啥聲音小/爸爸想想就知道一/樓下阿姨上夜班/白天要睡覺∥

大腳大ノ小腳小/大腳小腳都走路/大腳小腳靜悄…/(《大腳和小腳》)

語言上的重疊復(fù)沓,創(chuàng)造了一個寧靜的詩的意境我好像聽見了輕輕的腳步聲,像聽著舒緩的音樂。詩人心里有了這種和諧怡人的音樂,才能流出來,流成詩歌。宣振在心里跌默地歌唱著美好的事物,他的歌就是這樸素而優(yōu)美的詩。

他有一首短詩,其中有兩向:那點綴生活的小花便是我的詩歌。(《花和詩》)給孩子的詩,應(yīng)當(dāng)是新鮮的、芬芳的,像早晨帶露的花�；�雖小,帶給孩子的卻是一個春天。

宣振為少年兒童寫詩二十多年,他給各個年齡段的小讀者寫各種形式的詩,有的瑯瑯上口,可以誦唱;有的短小精致,耐人尋味;有的自由灑脫,詩境開闊。他善于漢取前人和同時代作家的文學(xué)營養(yǎng),為他所用,不斷創(chuàng)新。

宜振的詩,有濃榔的抒情,有奇美的幻想,二者的融合,就使他的兒童詩有情趣、有意蘊。

兒童節(jié)雖然過去了,但詩歌更長久。讀著宜振的這本詩稿,我得到了詩所帶給我的綿長的、持久的快樂。我好像走進(jìn)一個神奇美妙的情境,娃娃走進(jìn)去會變成巨人/大人走進(jìn)去卻變成娃娃。的確如此

詩歌比節(jié)日更永恒。

一九九八年六月于 北京