篇 走進營地教育

章 營地教育，給孩子不一樣的成長助力 / 003

一、營地教育的含義 / 003

二、營地教育的特點 / 004

三、營地教育的意義 / 007

四、總結(jié) / 013

第二章 營地教育的歷史和現(xiàn)狀 / 015

一、營地教育的起源與歷史概述 / 017

二、國外營地教育的類型發(fā)展 / 018

三、我國營地教育的發(fā)展現(xiàn)狀 / 019

四、總結(jié) / 021

第三章 營地教育的發(fā)展和未來趨勢 / 023

一、營地教育發(fā)展面臨的問題 / 024

二、營地教育的未來發(fā)展趨勢 / 028

三、總結(jié) / 032

第二篇 發(fā)現(xiàn)積極青少年

章 青出于藍青少年的樂觀與希望 / 037

一、樂觀與希望的概念 / 037

二、青少年樂觀解釋風格的培養(yǎng) / 038

三、青少年希望的培養(yǎng) / 045

第二章 世事洞明青少年的情商 / 053

一、情商概念的由來和發(fā)展 / 054

二、情商對青少年心理發(fā)展的影響 / 055

三、高情商青少年的培養(yǎng) / 062四、總結(jié) / 065

第三章 天生驕傲青少年的積極自我 / 066

一、自我 / 066

二、積極自我 / 068

三、積極自我的關(guān)鍵要素 / 06

四、如何幫助青少年建立積極自我 / 074

第四章 心流青少年的積極投入 / 081

一、心流 / 082

二、青少年擁有積極投入的重要性 / 084

三、如何培養(yǎng)青少年的積極投入能力 / 087

第五章 不畏風雨青少年的心理韌性 / 092

一、何為心理韌性 / 092

二、心理韌性的主要成分4C模型 / 094

三、青少年心理韌性的培養(yǎng) / 097

第六章 頂天立地青少年的領(lǐng)袖力 / 107

一、什么是青少年領(lǐng)袖力 / 107

二、青少年領(lǐng)袖力的關(guān)鍵素養(yǎng) / 109

三、青少年領(lǐng)袖力的培養(yǎng) / 113

第三篇 營地導師的關(guān)鍵能力

章 傳道授業(yè)營地導師概述 / 121

一、營地導師的定義 / 121

二、營地導師的角色定位 / 123

三、總結(jié) / 126

第二章 能文能武營地導師應掌握的基礎(chǔ)理論知識 / 128

一、營地導師需要具有多個學科的整合能力 / 128

二、營地導師應掌握的教育學相關(guān)理論 / 129

三、營地導師應掌握的心理學相關(guān)理論 / 138

四、營地導師應掌握的社會學相關(guān)理論：童年社會學 / 144

第三章 春風沂水營地導師的職業(yè)倫理 / 150

一、營地導師職業(yè)倫理原則 / 151

二、營地導師職業(yè)倫理細則 / 154

三、營地導師職業(yè)倫理問題的處理原則 / 156

四、營地導師職業(yè)倫理案例剖析 / 157

第四章 見哭興悲營地導師的溝通共情能力 / 161

一、什么是共情 / 161

二、共情和同情的區(qū)別 / 164

三、營地導師為什么要具備共情能力 / 165

四、共情的步驟 / 168

第五章 呼風喚雨營地導師的場構(gòu)建能力 / 174

一、何為場 / 174

二、場的分類 / 176

三、場構(gòu)建的能力要素 / 183

四、場構(gòu)建的條件因素 / 184

第六章 日省吾身營地導師的積極反思能力 / 188

一、反思促進營地導師的全面成長 / 188

二、營地導師教學反思的內(nèi)容 / 193

三、營地導師教學反思的方法 / 195四、總結(jié) / 200

第七章 推陳出新營地導師的創(chuàng)新整合能力 / 202

一、營地導師為什么需要創(chuàng)新整合能力 / 204

二、營地導師需要在哪些方面進行創(chuàng)新整合 / 205

三、提升創(chuàng)新整合能力的方法 / 210

第八章 乘風破浪營地導師的戶外素養(yǎng) / 215

一、營地導師的戶外素養(yǎng)概述 / 215

二、營地導師戶外素養(yǎng)的關(guān)鍵能力 / 218

參考文獻 / 225