繼續(xù)教育是國家教育體系中的重要組成部分，是終身教育體系的核心要素。20世紀(jì)六七十年代以來，伴隨著人類社會發(fā)生的一系列重大變革，發(fā)達(dá)國家的繼續(xù)教育蓬勃興起，成為教育人力資源開發(fā)的重要領(lǐng)域和影響經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵要素。從發(fā)達(dá)國家的歷史經(jīng)驗來看，繼續(xù)教育管理體制機(jī)制是實現(xiàn)繼續(xù)教育快速發(fā)展的重要保障和創(chuàng)新力量。本書聚焦這一時期美國、英國、德國、日本和韓國五個發(fā)達(dá)國家繼續(xù)教育管理體制機(jī)制，深入分析發(fā)達(dá)國家繼續(xù)教育管理的基本特征和規(guī)律，并對創(chuàng)新我國繼續(xù)教育管理體制機(jī)制提供參考借鑒�？傮w來看，本書分為三部分，部分由章和第二章構(gòu)成，主要分析了研究的主要背景和相關(guān)概念，以及本研究的主要理論基礎(chǔ)，即人力資本理論、終身教育理論、終身學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)型社會理論。第二部分由第三章至第七章構(gòu)成，分別深入分析了美國、英國、德國、日本和韓國五個發(fā)達(dá)國家繼續(xù)教育管理體制的主要特征，對管理體制的分析主要包括繼續(xù)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)體制、辦學(xué)體制和法律制度，對管理機(jī)制的分析主要包括投入機(jī)制、市場機(jī)制、激勵機(jī)制、保障機(jī)制和溝通機(jī)制。這一部分也是本研究的主體內(nèi)容。第三部分主要由第八章構(gòu)成，在分析我國繼續(xù)教育的主要發(fā)展歷程和繼續(xù)