陳鵬，1982年出生，山東單縣人，江蘇師范大學教育科學學院教授、博士，碩士生導師，全國教育碩士優(yōu)秀指導教師，江蘇社科優(yōu)青人才、江蘇省333工程高層次人才、江蘇省高校青藍工程優(yōu)秀青年骨干教師，主持課題2項、省級各類課題6項，出版專著3部，在《教育研究》等核心期刊發(fā)表論文50余篇，獲得教育部高等學校科學研究(人文社科類)青年成果獎、江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎等獎等省部級獎勵4項。
肖龍，1991年出生，江蘇徐州人，安徽師范大學教育科學學院講師，博士，主持校優(yōu)秀博士學位論文培育計劃資助項目1項，在《高等教育研究》等核心期刊發(fā)表論文十余篇，多篇被人大復印報刊資料全文轉載，獲得省級三好學生、省級優(yōu)秀碩士學位論文等榮譽或獎勵。
緒論
節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 核心概念
第四節(jié) 研究綜述
第五節(jié) 研究思路與方法
章 理性之基：普職教育銜接的邏輯起點
節(jié) 普職教育銜接的內涵維度
第二節(jié) 普職教育銜接的法理基礎
第三節(jié) 普職教育銜接的理論訴求
第二章 歷史之變：我國普職教育銜接的時代軌跡
節(jié) 我國職業(yè)教育歷史變遷的時代使命
第二節(jié) 我國普職教育銜接變遷的歷史軌跡
第三節(jié) 我國普職教育銜接變遷的歷史規(guī)律
第三章 現(xiàn)實之困：我國普職教育銜接的現(xiàn)狀審視
節(jié) 我國普職教育銜接失范的整體表征
第二節(jié) 我國普職教育銜接失范的案例剖析
第三節(jié) 我國普職教育銜接失范的主要原因
第四章 星星之火：我國普職教育銜接的模式探索
節(jié) 我國普通高中與高職教育銜接的模式探索
第二節(jié) 我國初中與職業(yè)教育銜接的模式探索
第三節(jié) 我國小學與職業(yè)教育銜接的模式探索
第四節(jié) 我國普職教育銜接探索的基本經驗
第五章 他山之石：國際普職教育銜接的基本經驗
節(jié) 美國的銜接經驗：基于生涯與技術教育的銜接
第二節(jié) 德國的銜接經驗：基于多次分流的銜接
第三節(jié) 英國的銜接經驗：基于14-16歲教育項目的銜接
第四節(jié) 澳大利亞的銜接經驗：基于AQF的銜接
第五節(jié) 比較與啟示：四國普職教育銜接的主要經驗
第六章 未來之路：我國普職教育銜接的策略建議
節(jié) 觀念突破，創(chuàng)設銜接的外部環(huán)境
第二節(jié) 校際合作，激發(fā)銜接的持續(xù)動力
第三節(jié) 課程銜接，推動銜接的核心載體
第四節(jié) 招考變革，保障銜接的關鍵制度
參考文獻
后記
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