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本書(shū)分為抗逆力對(duì)兒童的重要性、兒童抗逆力速成寶典、獨(dú)家十大抗逆力實(shí)踐秘籍3章，內(nèi)容包括：中國(guó)兒童的成長(zhǎng)背景、提升兒童抗逆力的迫切性、抗逆力是什么等。

少年在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)可避免地承受來(lái)自各方面的壓力，遇到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面的挫折。像今年年初暴發(fā)的新冠肺炎疫情，嚴(yán)重威脅人民群眾的生命和身心健康，青少年成為被動(dòng)體驗(yàn)的易感人群。在漫長(zhǎng)的抗“疫”中，有的青少年無(wú)法承受，出現(xiàn)了消極反應(yīng)，甚至出現(xiàn)自殺等的行為；但有的青少年能以積極的心態(tài)去面對(duì)新冠肺炎疫情帶來(lái)的影響，并能順利克服復(fù)課后的各種不適應(yīng)，得到了更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)者們指出，這種應(yīng)對(duì)逆境和挫折的能力，即抗逆力，它是可以培養(yǎng)的。抗逆力概念的提出，使實(shí)踐理念由消極的問(wèn)題取向轉(zhuǎn)為積極的優(yōu)勢(shì)取向。同時(shí)，抗逆力框架能夠清楚地界定危險(xiǎn)因素和保護(hù)因素，從而識(shí)別案例主體或者系統(tǒng)的問(wèn)題，為實(shí)踐干預(yù)確定了方向，即如何減少危險(xiǎn)、采取何種增強(qiáng)保護(hù)性作用的策略�？鼓媪碚搶�(duì)于干預(yù)實(shí)踐具有重要的作用！為了提升青少年對(duì)于逆境、挫折的適應(yīng)力和迎接成長(zhǎng)挑戰(zhàn)的能力，響應(yīng)黨中央構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的方針，2005年，中山大學(xué)社會(huì)工作教育與研究中心在香港林護(hù)紀(jì)念基金會(huì)的支持下培育了廣州本土批優(yōu)秀的社工，同時(shí)聯(lián)合我國(guó)香港一批資深社工的專(zhuān)業(yè)資源，得到廣州市越秀區(qū)文德路小學(xué)、東山培正小學(xué)、農(nóng)林下路小學(xué)、永曜北小學(xué)4所學(xué)校的支持，以學(xué)校作為基地，為學(xué)生推行“抗逆小穗星”小學(xué)生抗逆,力培養(yǎng)課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“抗逆小穗星”課程）。2008年，羅觀翠教授敢為人先，帶領(lǐng)中山大學(xué)屆社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生黎玉婷、陳敏儀推動(dòng)成立了廣州市家社會(huì)工作機(jī)構(gòu)“啟創(chuàng)社會(huì)工作服務(wù)中心”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)啟創(chuàng)），把“抗逆小穗星”課程繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。到2020年，這個(gè)服務(wù)已經(jīng)推行了15個(gè)年頭。這些年來(lái)，啟創(chuàng)在提升青少年抗逆力服務(wù)方行了積極有益的探索，逐步摸索到一些本土化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是寶貴的。本書(shū)集歷年來(lái)課程主要負(fù)責(zé)人及主帶人的心血，將過(guò)去的經(jīng)行梳理結(jié)，打造了“抗逆力20個(gè)體驗(yàn)游戲”“抗逆力6個(gè)親子互動(dòng)小方法”“抗逆力4項(xiàng)課堂轉(zhuǎn)化應(yīng)用”“抗逆力5款創(chuàng)意小工具”4大主題抗逆寶典，希望能將15年的探索經(jīng)結(jié)與提煉，與家長(zhǎng)、老師及社工同行交流與分享。 “抗逆小穗星”課程組 2020年11月

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