《數(shù)學作為學習共同體：一種新的數(shù)學課程觀》基于對學習是建構客觀世界意義的認知性實踐、建構伙伴關系的社會性實踐、探索自我的理論性實踐觀點的思考，提出作為學習共同體的數(shù)學課程觀本質(zhì)是實踐的數(shù)學課程觀，即數(shù)學作為情境性實踐、認知型實踐、社會性實踐、倫理性實踐、反思性實踐和互助性實踐六個方面。分別讓學校課程體系從碎片走向系統(tǒng)、讓知識學習從傳遞走向建構、讓學校課程目標從知識走向素養(yǎng)、讓學校課程評價從單一走向多元、讓教師從新手走向?qū)＜乙约白寧熒�關系從權威走向民主。這六個方面相互交融并與學校課程方案相互滲透，構成完整的、全新的數(shù)學課程體貌，推進學校課程發(fā)展，給一線數(shù)學教師以啟發(fā)。