本書(shū)內(nèi)容包括：科技教育特色學(xué)校基地建設(shè)的方略研究；高三閱讀理解的“三講”“三評(píng)”；班級(jí)工作中的心理方法例談；觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)的探討；“激情”語(yǔ)文智慧人生；英語(yǔ)常見(jiàn)感嘆詞的用法；新高考背景下普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)校本教材的開(kāi)發(fā)；加強(qiáng)中學(xué)生社團(tuán)管理的思考；四種人才，四種態(tài)度——《短歌行》教學(xué)新嘗試等。
科技教育學(xué)�；亟ㄔO(shè)的方略研究
高三閱讀理解的“三講”“三評(píng)”
班級(jí)工作中的心理方法例談
觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)方法的探討
“激情”語(yǔ)文智慧人生
英語(yǔ)常見(jiàn)感嘆詞的用法
新高考背景下普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)校本教材的開(kāi)發(fā)
加強(qiáng)中學(xué)生社團(tuán)管理的思考
四種人才，四種態(tài)度——《短歌行》教學(xué)新嘗試
豈當(dāng)情歌弭志氣——《湘夫人》主題新鑒
“若瑟夫”的形象意義與教學(xué)價(jià)值
整本書(shū)閱讀之效在活動(dòng)“套餐”中發(fā)酵——《海底兩萬(wàn)里》深度閱讀指導(dǎo)
是“山”還是“樹(shù)”——小議《與朱元思書(shū)》中兩句的理解
語(yǔ)文——你可以fashion嗎？初中語(yǔ)文“活動(dòng)式”課程建設(shè)探究
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變中學(xué)作文教學(xué)傳統(tǒng)模式的嘗試
讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力
核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的滲透——以人教版《壺瀑布》為例
如何讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀變主動(dòng)閱讀
反思教師教學(xué)發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)——以《函數(shù)的概念》為例
對(duì)“數(shù)學(xué)試卷講評(píng)有效性”的思考
高中數(shù)學(xué)選修內(nèi)容自指導(dǎo)策略
讓知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)-—以“圓的規(guī)劃問(wèn)題”復(fù)習(xí)課為例
芻議元認(rèn)知策略視角下的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)
基于學(xué)習(xí)能力提升的課前英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告的小結(jié)
“語(yǔ)篇分析”在高中英語(yǔ)閱讀教用
核心素養(yǎng)下的高中詞匯教學(xué)初探
認(rèn)識(shí)中文母語(yǔ)負(fù)遷移，提升英語(yǔ)思維品質(zhì)
春風(fēng)化雨，育人為本——聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂能
高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，提生地理核心素養(yǎng)
中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)可行性探索
地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的策略探究
高中地理教學(xué)中融入學(xué)科思維的必要性
地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題和對(duì)策研究
有效開(kāi)展高中地理實(shí)踐活動(dòng)的策略探究
淺談初中地理小組合作探究
妙增“酶的特性”實(shí)驗(yàn)科學(xué)思維生根
應(yīng)用因果邏輯模型，提科核心素養(yǎng)——20pan style="font-family:宋體">年生物全國(guó)卷因果類(lèi)考題剖析
生物教學(xué)“有效性”淺探
高中物理核心素養(yǎng)課堂的構(gòu)建分析
構(gòu)建“民主諧趣、開(kāi)放創(chuàng)新”的初中物理課堂文化
化學(xué)課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
基于核心素養(yǎng)下中學(xué)化學(xué)課程變革的實(shí)踐探索
基于核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)模式的探究
如何在高一新生心中埋下化學(xué)核心素養(yǎng)的種子
淺談化學(xué)核心素養(yǎng)之“宏觀辨識(shí)與微觀探析”在高中教學(xué)中的應(yīng)用
邏輯思維模式在高中化學(xué)反應(yīng)原理中的應(yīng)用——以化學(xué)反衡為例
核心素養(yǎng)視野下用思維導(dǎo)圖構(gòu)建PBL的應(yīng)用——以“對(duì)話榜樣，打造青春修煉手冊(cè)”項(xiàng)目為例
“五步法”巧解控制系統(tǒng)方框圖排序問(wèn)題
學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新課程實(shí)施策略
關(guān)于構(gòu)建“一校一品”德育的思考——基于重慶市全善學(xué)�！吧猩平逃睂�(shí)施的調(diào)查
關(guān)于科普基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考
關(guān)于構(gòu)建“尚善社團(tuán)”課程的思考——基于重慶市全善學(xué)校“美育建設(shè)”實(shí)施的情況
淺談班干部的選拔和培養(yǎng)
淺談提升班主任語(yǔ)言表達(dá)能力的三條途徑
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——級(jí)私德教育學(xué)生公德養(yǎng)成
學(xué)會(huì)識(shí)明智審世事洞明——淺談高中生情商的培養(yǎng)
高中生課堂問(wèn)題行為表現(xiàn)、成因及對(duì)策探究
犯錯(cuò)，學(xué)生成長(zhǎng)的拐點(diǎn)
庖丁解牛與班主任德育工作啟示——落實(shí)核心素養(yǎng)，提能
展詩(shī)詞魅力探哲理奧妙
抬起頭來(lái)，孩子
如何幫助學(xué)生分析考試成績(jī)
桃李不言，下自成蹊——記我和我的文科班孩子們
愛(ài)國(guó)請(qǐng)從唱國(guó)歌開(kāi)始
培養(yǎng)學(xué)展能力——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
用心呵護(hù)為愛(ài)堅(jiān)守
好孩子是夸出來(lái)的——中學(xué)生自信心培養(yǎng)案例一則
共聚智慧創(chuàng)新命題師生雙贏——在初中思品課上開(kāi)展共同命題的教學(xué)嘗試
簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維
讓德育滲透到高中物理教學(xué)中
函數(shù)搭臺(tái)導(dǎo)數(shù)唱戲———一道高考題引出的函數(shù)模型
語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)初探
基于核心素養(yǎng)的德育課程體系構(gòu)建與實(shí)施初探——以重慶市全善學(xué)校為例
例談PPT課件在初中歷史課堂的應(yīng)用——以八年級(jí)上冊(cè)《第pan style="font-family:宋體">課中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》為例
淺談主題活動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)方式的實(shí)踐應(yīng)用——以部編教材七年級(jí)下冊(cè)二單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例
高中新生家國(guó)情懷的現(xiàn)狀、培養(yǎng)策略和價(jià)值
重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究課題結(jié)題報(bào)告
重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究課題——以校園刊物為載體中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升研究結(jié)題報(bào)告
重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題——“基于高中生社會(huì)適應(yīng)性的心理健康教育的實(shí)踐研究”研究報(bào)告
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