創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教與學(xué) 專創(chuàng)融合版——建筑
定 價：39 元
- 作者：宋宗耀 衛(wèi)巍
- 出版時間：2021/12/1
- ISBN：9787111693598
- 出 版 社：機械工業(yè)出版社
- 中圖法分類：TU-0
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
本書是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識性與基礎(chǔ)性課程教材，以建筑行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為例，針對課前、課中、課后的學(xué)習(xí)和實踐需求，以及過程性學(xué)習(xí)管理要求和精品課程（金課）建設(shè)要求，對學(xué)習(xí)任務(wù)進行了引導(dǎo)性設(shè)計，充分體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。
本書主要內(nèi)容包括雙創(chuàng)啟蒙、創(chuàng)新探索、發(fā)現(xiàn)機會、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)資源、項目創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)辦公司共11個教學(xué)單元。
本書適合作為高校建筑類相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教材，也可供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)人員自學(xué)和參考。
前 言
教師、教材、教法是課程教學(xué)的三個核心問題，也是更好地開展具有行業(yè)及專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的根本。本書的編寫就是要從根本上解決高校建筑類專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中缺乏針對性教材的困惑，進而更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指向是以推進素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善的條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教學(xué)具有素質(zhì)性、通識性、基礎(chǔ)性、實踐性的特征，應(yīng)以創(chuàng)業(yè)的邏輯和要素為脈絡(luò)支撐，重在培養(yǎng)學(xué)生的可遷移能力素質(zhì)，為學(xué)生今后更好地融入社會、進入行業(yè)、實現(xiàn)自我價值做準(zhǔn)備。
本書較為樸實地運用了社會建構(gòu)主義（Social Constructivism）學(xué)習(xí)理論和成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education）理念，實現(xiàn)了對實踐教學(xué)的引領(lǐng)，突出了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)特色，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，用自己的行為和思考完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)和自我成長，用自己的實踐和智慧編寫屬于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。這種方式方便了教師的教，更有利于學(xué)生的學(xué)，可以實現(xiàn)教師好用、學(xué)生會學(xué)、學(xué)有所得的教學(xué)效果。
本書突出了建筑行業(yè)特色，強調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的連貫性與系統(tǒng)性，以問題為導(dǎo)向，將課內(nèi)和課外的教學(xué)訓(xùn)練和實踐有機結(jié)合起來，在體現(xiàn)教學(xué)過程中的過程性管理的同時，突出學(xué)生的實踐、應(yīng)用、內(nèi)化與反思，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的創(chuàng)新性嘗試。
本書在知識方面突出了實用性而非研究性，使教材的應(yīng)用更具良好的拓展性和可操作性，適合于在有限的課程學(xué)習(xí)時間內(nèi)的各類教學(xué)群體的不同需求。
本書通俗易懂，便于教學(xué)管理和運用，適用于高校建筑類相關(guān)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程教學(xué)，也適用于相關(guān)人員自學(xué)和參考。
編 者
目 錄
前言
寫在開始學(xué)習(xí)之前
第1章 雙創(chuàng)啟蒙 1
一、認知創(chuàng)新 2
二、認知創(chuàng)業(yè) 4
三、認知雙創(chuàng) 5
四、小組管理 9
五、課程作業(yè) 11
六、案例學(xué)習(xí)與思考——建筑領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者們 13
第2章 創(chuàng)新探索 15
一、身邊的創(chuàng)新 16
二、對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的理解 18
三、對創(chuàng)新的細化 19
四、課程作業(yè) 21
五、案例學(xué)習(xí)與思考—建筑領(lǐng)域的創(chuàng)新 23
第3章 發(fā)現(xiàn)機會 26
一、宏觀機會的識別 27
二、身邊機會的發(fā)現(xiàn) 30
三、什么是好的創(chuàng)業(yè)機會 36
四、課程作業(yè) 37
五、案例學(xué)習(xí)與思考—建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)的機會 38
第4章 商業(yè)模式 40
一、做一件事情的邏輯 41
二、客戶與用戶 43
三、了解市場 45
四、商業(yè)模式要素與要素邏輯 47
五、商業(yè)模式畫布 53
六、課程作業(yè) 54
七、案例學(xué)習(xí)與思考——建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)的商業(yè)模式及創(chuàng)新 56
第5章 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險 58
一、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認知 59
二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析 61
三、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險預(yù)防與應(yīng)對 64
四、課程作業(yè) 67
五、案例學(xué)習(xí)與思考——建筑業(yè)及房地產(chǎn)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險 69
第6章 創(chuàng)業(yè)資源 71
一、創(chuàng)業(yè)資源的分類 72
二、創(chuàng)業(yè)資源的評估 76
三、創(chuàng)業(yè)資源的獲取與整合 80
四、課程作業(yè) 81
五、案例學(xué)習(xí)與思考——建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)的資源狀況 82
第7章 項目創(chuàng)新 84
一、項目的創(chuàng)新思考 85
二、競品分析與創(chuàng)新借鑒 91
三、課程作業(yè) 94
四、案例學(xué)習(xí)與思考——建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)新方法 95
第8章 創(chuàng)業(yè)團隊 96
一、創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)成 97
二、團隊的工作與管理方式 111
三、課程作業(yè) 120
四、案例學(xué)習(xí)與思考——建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)的項目團隊管理 121
第9章 創(chuàng)業(yè)計劃 122
一、為什么做創(chuàng)業(yè)計劃書 123
二、創(chuàng)業(yè)計劃書的構(gòu)成 124
三、創(chuàng)業(yè)計劃的呈現(xiàn)與展示 137
四、課程作業(yè) 139
五、案例學(xué)習(xí)與思考——建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)計劃書分析 140
第10章 創(chuàng)業(yè)資金 142
一、創(chuàng)業(yè)需要多少錢 143
二、創(chuàng)業(yè)資金的來源 145
三、課程作業(yè) 149
四、案例學(xué)習(xí)與思考——設(shè)計工坊的資金眾籌方案 150
第11章 創(chuàng)辦公司 152
一、創(chuàng)辦公司的流程 153
二、公司治理結(jié)構(gòu) 156
三、公司的經(jīng)營管理 158
四、課程作業(yè) 162
五、案例學(xué)習(xí)與思考——建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)的政策法規(guī) 163
寫在學(xué)習(xí)之后 165
參考文獻 168
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