本書針對當前數(shù)字教育資源優(yōu)化設計無章可循的現(xiàn)狀，提供了系統(tǒng)的、具有可操作性的多媒體畫面藝術規(guī)則。全書共8章。第1章概述多媒體畫面藝術設計的相關概念、基本框架和思路；第2～6章分別討論靜止畫面、運動畫面、文本、聲音、交互的藝術設計；第7章對多媒體畫面藝術規(guī)則進行詳細解析，并運用藝術規(guī)則賞析了若干傳統(tǒng)藝術作品和多媒體教材案例；第8章對數(shù)字教育資源的未來趨勢和多媒體畫面語言學的研究趨勢進行展望。 本書可作為教育技術學和相關專業(yè)的本科生、研究生教材，也可作為講授本課程或相關課程的教師，以及設計、開發(fā)多媒體學習材料和數(shù)字資源的相關人員的參考用書。
為使優(yōu)質數(shù)字教育資源的設計、開發(fā)和應用有章可循，改變摸著石頭過河的現(xiàn)狀，天津師范大學教育技術學團隊創(chuàng)立了多媒體畫面語言學理論。本書直接針對當前數(shù)字教育資源優(yōu)化設計無章可循的現(xiàn)狀，融合了教育學、教育技術學、認知心理學、語言學、藝術設計、計算機科學等相關領域的基本理論，以學生的認知加工和審美需求為出發(fā)點，以幫助教師和相關人員設計出符合學習者認知加工特點和審美需求的數(shù)字教育資源為落腳點，提供了系統(tǒng)的、具有可操作性的多媒體畫面藝術規(guī)則。
《多媒體畫面藝術設計》依托天津師范大學教育技術學專業(yè)獨創(chuàng)的多媒體畫面語言學理論，直接針對當前數(shù)字教育資源優(yōu)化設計無章可循的現(xiàn)狀，融合了教育學、教育技術學、認知心理學、語言學、藝術設計、計算機科學等相關領域的基本理論，以學生的認知加工和審美需求為出發(fā)點，以幫助教師和相關人員設計出符合學習者認知加工特點和審美需求的數(shù)字教育資源為落腳點，提供了系統(tǒng)的、具有可操作性的多媒體畫面藝術規(guī)則。本書參考借鑒了游澤清先生2009年出版的《多媒體畫面藝術設計》（第1版）和2013年出版的《多媒體畫面藝術設計》（第2版），結合多年來精品課程、精品資源共享課、一流本科課程多媒體畫面藝術設計的教學實踐需求和近年來多媒體畫面語言學及相關領域的研究成果編著而成。
本教材較原有教材的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
完整地介紹了2015年以來多媒體畫面語言學（Linguistics for Multimedia Design，LMD）理論體系架構的科研成果；
將多媒體畫面語言語法規(guī)則的科研成果補充到靜止畫面、運動畫面、文本、聲音和交互藝術設計的相關章節(jié)中；
每章的開頭增加關鍵詞本章結構，每章的結尾增加復習與思考，全書的后增加推薦閱讀資料，幫助讀者更好地理解每章的知識內容結構，并有針對性地開展預習、學習、復習、教學以及知識的延伸拓展；
增加延伸閱讀和應用案例兩個模塊，為讀者呈現(xiàn)出每一章節(jié)的相應領域研究的進展和實踐應用的具體方法；
注重書中配套素材和案例的質量，并增強其與書中講述內容的匹配性；
對第5章聲音呈現(xiàn)藝術設計部分的結構和內容進行調整，使其符合按照基本元素、視（聽）覺要素和藝術規(guī)則進行展開的統(tǒng)一思路；
將多媒體畫面藝術規(guī)則作為賞析作品的可操作性規(guī)則，并提煉出來作為7.1節(jié)，為每條規(guī)則配上案例和解析，為后面賞析相關領域的藝術作品和多媒體教材做鋪墊，同時進一步豐富了7.3節(jié)中賞析多媒體教材的類型；
增加第8章未來的數(shù)字教育資源和多媒體畫面語言學，對數(shù)字教育資源的未來趨勢和多媒體畫面語言學的研究應用趨勢進行展望，幫助讀者了解本領域的未來動向。
本教材包括8章，從多媒體畫面語言學和多媒體畫面藝術設計理論體系的基本概念和框架出發(fā)，將畫面認知規(guī)律和藝術規(guī)則相整合，將畫面上的基本元素和視（聽）覺要素分別定義為顯性和隱性的客觀刺激，并且將藝術領域中的視（聽）覺要素與認知心理學中的新質視為因果關系，在此基礎上對各類媒體呈現(xiàn)形式的基本元素、視（聽）覺要素和藝術規(guī)則進行深入探討，呈現(xiàn)出多媒體畫面中各類媒體藝術設計的章多媒體畫面藝術規(guī)則。
第1章是概論，從媒體、多媒體等一些基礎的概念開始，一直討論到多媒體畫面藝術設計及多媒體畫面語言學理論的形成。第1章既是全書的入門，也是全書的綱，以后各章都是圍繞第1章的基本概念、框架和統(tǒng)一思路展開討論的。
第2～6章分別探討多媒體畫面中的各類媒體（包括靜止畫面、運動畫面、文本、聲音）及其交互功能的設計，基本上按照基本元素、視（聽）覺要素和藝術規(guī)則這個統(tǒng)一思路進行討論，正是在這幾章的深入探討中為讀者描繪出具有可操作性的多媒體畫面藝術規(guī)則。
第7章討論多媒體畫面藝術作品的賞析，首先匯總介紹全書提出的34條語法規(guī)則，并為每條語法規(guī)則提供相應的案例分析，為本章的作品賞析提供依據(jù)；其次采用賞析的方式，對相關領域的藝術作品和不同類型的多媒體教材進行詳細分析，培養(yǎng)學生的多媒體畫面藝術創(chuàng)意和用多媒體畫面語言思維的習慣。
第8章為未來的數(shù)字教育資源和多媒體畫面語言學，主要探討未來數(shù)字教育資源的發(fā)展趨勢，并對多媒體畫面語言學和多媒體藝術設計理論的研究與實踐應用方式進行展望。
為了便于讀者理解教材中無法直接表現(xiàn)的運動畫面、聲音、交互功能和賞析多媒體教材等內容，本書提供了配套視頻素材，可掃描書中案例的二維碼進行下載，此外，本書還提供了配套PPT演示文稿，可從出版社網站下載。
參與本教材編寫工作的有王雪（全文書稿的編著和定稿）、天津師范大學博士生導師王志軍教授（多媒體畫面語言學理論體系的構建和書稿章節(jié)結構的確定），以及碩士生高澤紅、徐文文、張蕾、韓露、尹秀蕊、王娟、楊文亞、盧鑫（書中配套素材、案例和延伸閱讀文獻的制作、收集與整理）、趙亞楠和王少華（全文的校對和排版）。
特別感謝游澤清先生對本教材和多媒體畫面語言學的奠基作用！游澤清先生描繪的多媒體畫面語言學藍圖是我們這些后輩為之努力的動力和目標！特別感謝王志軍教授領銜的多媒體畫面語言學研究團隊的劉哲雨、溫小勇、馮小燕、吳向文、劉瀟、曹曉靜等博士！他們?yōu)楸緯男抻喓途帉懱峁┝搜芯砍晒椭С�！還要特別感謝書中引用文獻、素材和案例的作者、提供單位和相關人員！
由于本教材中的許多觀點和概念為首次提出，多媒體畫面藝術規(guī)則仍需大規(guī)模教學實踐檢驗，因此書中難免會存在一些不妥之處，懇請各位讀者批評指正。
王 雪
2021年6月
王雪，教育學博士，副教授，碩士生導師，美國北德克薩斯大學訪問學者。主講精品課程、精品資源共享課、天津市級一流課程多媒體畫面藝術設計。主要研究多媒體畫面語言學、數(shù)字教育資源優(yōu)化設計、學習分析等。出版部多媒體畫面語言研究專著，主持教育部人文社科項目等省部級課題三項，核心參與和省部級課題十余項，在SSCI一區(qū)期刊上發(fā)表論文兩篇、CSSCI和核心期刊上發(fā)表論文近二十篇。主持天津市級教學成果獎重點培育項目一項，主持教改課題三項，曾榮獲市級教學成果二等獎和校級教學成果一等獎。
第1章 概論 1
1.1 多媒體一個流行已久的專業(yè)用語 2
1.1.1 關于信息、媒體和媒介概念的界定 2
1.1.2 回顧多媒體問世前后的歷史背景 3
1.1.3 如何理解多媒體 6
1.1.4 多媒體是否已過時 7
1.2 多媒體畫面一種看似熟悉的新型畫面 7
1.2.1 多媒體畫面的早期定義 7
1.2.2 多媒體畫面定義的再發(fā)展 8
1.3 多媒體畫面語言一種有別于文字的信息時代語言 9
1.3.1 設計多媒體教材遵循的是藝術規(guī)則，還是語法規(guī)則 10
1.3.2 對畫面語言和文字語言的進一步討論 11
1.3.3 如何建立多媒體畫面語言的語法體系 12
1.4 多媒體畫面語言學一門誕生和成長于中國的創(chuàng)新理論 14
1.4.1 發(fā)展歷史 15
1.4.2 研究框架 15
1.4.3 研究內容 16
1.5 多媒體畫面藝術設計多媒體畫面語言學的階段性成果 21
1.5.1 相關要點 22
1.5.2 運用中需要明確的幾個問題 24
1.5.3 如何給多媒體畫面藝術設計在信息時代中定位 26
1.5.4 結論 27
【復習與思考】 28
第2章 靜止畫面藝術設計 29
2.1 靜止畫面基本元素探討（一）面 30
2.1.1 面的界定 30
2.1.2 線的界定 32
2.1.3 點的界定 35
2.1.4 線和點的群集呈現(xiàn)藝術 38
2.2 靜止畫面基本元素探討（二）空間 42
2.2.1 畫面上呈現(xiàn)二維空間的一些特點 43
2.2.2 如何在畫面上表現(xiàn)三維空間 46
2.2.3 如何在畫面上表現(xiàn)四維空間 51
2.3 靜止畫面藝術規(guī)則探討構圖 53
2.3.1 靜止畫面（構圖）上視覺要素的探討 53
2.3.2 靜止畫面（構圖）藝術規(guī)則探討 56
2.4 靜止畫面基本元素探討（三）光與色 65
2.4.1 引言 65
2.4.2 有關光與色的基礎知識 66
2.4.3 色彩三屬性 71
2.4.4 對色彩三屬性的進一步討論 76
2.5 靜止畫面藝術規(guī)則探討色彩 81
2.5.1 靜止畫面（色彩）上視覺要素的探討 81
2.5.2 靜止畫面（色彩）藝術規(guī)則探討 82
2.5.3 色彩搭配藝術 86
【復習與思考】 89
第3章 運動畫面藝術設計 91
3.1 電視畫面的基本元素 92
3.1.1 畫面內部運動和外部運動 93
3.1.2 運動鏡頭 93
3.1.3 景別 96
3.1.4 景別組接 100
3.2 計算機畫面和多媒體畫面的基本元素 104
3.2.1 計算機畫面的基本元素 105
3.2.2 多媒體畫面的基本元素 109
3.2.3 運動畫面的組接藝術廣義蒙太奇 110
3.3 運動畫面的視覺要素及藝術規(guī)則 113
3.3.1 運動畫面的視覺要素 113
3.3.2 規(guī)范運動畫面的藝術規(guī)則 116
3.4 各類運動畫面呈現(xiàn)藝術的探討 121
3.4.1 電視畫面的呈現(xiàn)藝術 121
3.4.2 計算機畫面的呈現(xiàn)藝術 125
3.4.3 視頻與動畫結合的呈現(xiàn)藝術 128
3.5 教學中應用廣泛的運動畫面教學視頻畫面有效設計的專題研究 129
3.5.1 教學視頻中的字幕設計 129
3.5.2 教學視頻中的線索設計 130
3.5.3 教學視頻中的情緒設計 131
3.5.4 教學視頻中的交互設計 131
3.5.5 小結 132
【復習與思考】 132
第4章 文本呈現(xiàn)藝術設計 135
4.1 認識屏幕文本 136
4.1.1 屏幕文本的概念及分類 136
4.1.2 屏幕文本與書本文字的共性和差別 138
4.1.3 文本在屏幕上呈現(xiàn)的要點以及與圖形、圖像的配合 140
4.2 屏幕上文本呈現(xiàn)的基本元素 143
4.2.1 屏幕文本的基本屬性 143
4.2.2 文本的背景及運動 147
4.3 屏幕上文本呈現(xiàn)的視覺要素及藝術規(guī)則 151
4.3.1 屏幕上文本呈現(xiàn)的視覺要素 151
4.3.2 規(guī)范屏幕文本呈現(xiàn)的三條原則 155
4.3.3 在屏幕上呈現(xiàn)文本時應遵循的藝術規(guī)則 159
【復習與思考】 164
第5章 聲音呈現(xiàn)藝術設計 165
5.1 認識聲音媒體 166
5.1.1 教學領域和影視領域中的聲音媒體 166
5.1.2 多媒體教材中的聲音媒體 168
5.2 聲音的基本元素 171
5.2.1 解說的基本元素 171
5.2.2 背景音樂的基本元素 173
5.2.3 音響效果的基本元素 174
5.3 聲音呈現(xiàn)的聽覺要素及藝術規(guī)則 174
5.3.1 解說呈現(xiàn)的聽覺要素及藝術規(guī)則 174
5.3.2 背景音樂呈現(xiàn)的聽覺要素及藝術規(guī)則 180
5.3.3 音響效果呈現(xiàn)的聽覺要素及藝術規(guī)則 185
【復習與思考】 187
第6章 交互功能運用藝術設計 189
6.1 認識交互功能 190
6.1.1 兩種不同類型的多媒體畫面藝術 190
6.1.2 從技術角度認識交互功能 190
6.1.3 從藝術角度認識交互功能 191
6.1.4 從教學角度認識交互功能 192
6.2 交互功能的應用 193
6.2.1 導航類型的交互功能 193
6.2.2 互動教學類型的交互功能 195
6.2.3 導航與互動教學混合類型的交互功能 203
6.3 交互功能的深層次開發(fā) 205
6.3.1 技術層面的深層次開發(fā) 206
6.3.2 應用層面的深層次開發(fā) 207
【復習與思考】 209
第7章 多媒體畫面藝術作品賞析 211
7.1 多媒體畫面藝術規(guī)則 212
7.1.1 基本類規(guī)則 213
7.1.2 畫面呈現(xiàn)類規(guī)則 222
7.1.3 畫面組接類規(guī)則 230
7.2 賞析相關藝術領域的作品 232
7.2.1 靜止畫面（繪畫）《燈泡畫》賞析 232
7.2.2 靜止畫面（攝影）《企鵝登岸》賞析 233
7.2.3 運動畫面（動畫片）《媽祖》賞析 234
7.2.4 運動畫面（電視片）《愛的傳遞》賞析 238
7.3 賞析多媒體教材 245
7.3.1 如何賞析多媒體教材 245
7.3.2 （高校）多媒體教材《機械原理》賞析 249
7.3.3 （中學）多媒體教材Module 5 Cartoons賞析 261
【復習與思考】 269
第8章 未來的數(shù)字教育資源和多媒體畫面語言學 271
8.1 未來的數(shù)字教育資源 271
8.2 未來多媒體畫面語言學的研究與應用 272
8.2.1 未來多媒體畫面語言學的研究 272
8.2.2 未來多媒體畫面語言學的應用 274
【復習與思考】 274
參考文獻 275
推薦閱讀資料 281
書單推薦
