古人云:“情動(dòng)而辭發(fā)!彼嬖V我們,在作文前,得先有情,動(dòng)情,并由此情產(chǎn)生一幅幅畫(huà)面,進(jìn)入寫作境界,然后才能寫出好作文來(lái)。《小學(xué)生情境作文金筆頭》為你們創(chuàng)設(shè)了作文情境,它包括想象情境、故事情境、實(shí)驗(yàn)情境、游戲情境、生活情境、課文情境、實(shí)物情境、交際情境、漫畫(huà)情境、場(chǎng)面情境等。其實(shí),這些情境多數(shù)是你們平時(shí)耳熟能詳?shù),只不過(guò)你們的觀察能力還有限,不能獵取下來(lái)而已;《小學(xué)生情境作文金筆頭》中的情境,也不是隨便臆想出來(lái)的,而是確確實(shí)實(shí)地存在于你們生活周圍,它是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。你們看了所有創(chuàng)設(shè)的情境以后,一定會(huì)受到啟發(fā):我們的生活是絢麗多姿的,只要我們勤于觀察、思考,就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)寫作素材,并且從中學(xué)會(huì)在周圍的生活中獲得寫作題材的本領(lǐng)。
林敏,1991年參加工作,本科學(xué)歷,中學(xué)高級(jí)教師,浙江省優(yōu)秀教師,江東區(qū)名教師,寧波市語(yǔ)文學(xué)科骨干。曾任《小學(xué)生情境作文技巧》《教孩子講故事》等書(shū)的副主編。
葉昂龍,中學(xué)高級(jí)教師,曾參加四省市小學(xué)語(yǔ)文教材編寫。原寧波市江北區(qū)語(yǔ)文教研員,數(shù)十年來(lái)一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及研究工作。編著的《快速作文教學(xué)》《小學(xué)生看圖說(shuō)話作文》《看圖說(shuō)話寫話》《小學(xué)生作文評(píng)改技巧》《小學(xué)生情境作文技巧》等近20本書(shū)籍,深受讀者歡迎。
想象情境
鴨公公認(rèn)信
假如我是一滴水
給小蝌蚪的一封信
那雨·那車·那人
扇子的盛會(huì)
未來(lái)的____
我給太陽(yáng)打電話
雨寶寶旅行記
找“珍珠”
二十年后的我
地球媽媽的信
故事情境
狐假虎威
三個(gè)和尚有水喝
小兔申冤
鷸和蚌
丑小鴨再編
我有一支神筆
實(shí)驗(yàn)情境
會(huì)跳舞的小紙片
懶惰的硬幣
秘密的情報(bào)
巧辨熟雞蛋
水火相容
“沸騰”的冷水
吃雞蛋的瓶子
會(huì)吹泡泡的小樹(shù)葉
會(huì)隱身的硬幣
尋找大力士
游戲情境
紙牌排隊(duì)
信任散步
與樹(shù)對(duì)話
做一天雞媽媽
踩影子
我錯(cuò)了
心有靈犀
形象記憶
一分鐘拍手
真假難辨
生活情境
泡茶
次____
當(dāng)我點(diǎn)燃生日蠟燭時(shí)
打針
看書(shū)的煩惱
畫(huà)媽媽
生病了
我嘗到了考試的滋味
體驗(yàn)夏天
找風(fēng)
課文情境
山中訪友
桂林山水
美麗的小興安嶺
窮人
少年閏土
威尼斯的小艇
的聽(tīng)眾
我們的民族小學(xué)
詹天佑
后一頭戰(zhàn)象
實(shí)物情境
我是電腦
烏龜
含羞草
水仙花
太陽(yáng)雨
長(zhǎng)輩的手
……
交際情境
漫畫(huà)情境
場(chǎng)面情境