為了培養(yǎng)和造就一代代新世紀的新人，我國的教育教學改革以加強素質教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才為目標在廣泛而深入地進行。包括舞蹈教育在內(nèi)的美育，日益引起人們的重視，成為人們發(fā)展自身素質不可或缺的一個方面。
　　而值此之際，北京舞蹈學院的校外考試課程作為面向廣大青少年為主體的國民素質教育中的舞蹈教育，已經(jīng)推行了10余年之久；與這一課程相匹配的《中國舞等級考試教材》，自1993年首次出版以來，早已為廣大青少年所熟悉、所實施；這一課程的領銜設計者和這一教材的主編孫光言教授的名字，已是中國舞蹈美育課程與教材建設中的一面旗幟。“老教授”傾畢生心血而澆灌的“小舞蹈”不僅茁壯地成長，而且絢麗地綻放。
　　教材，是課程建設的主體部分，是教師實施教學活動的依據(jù)與參照。中國舞成型的、分等級的考試教材的出現(xiàn)，說明作為國民素質教育的舞蹈美育已積累了相當?shù)慕?jīng)驗，具有了相當?shù)某尚�。�?jīng)過多年教學實踐的信息反饋，為使這套教材更符合幼兒、兒童、少年、青年不同年齡段的生理和心理特點及其學習時數(shù)所能承擔的教學量，也為使這套教材在性情陶冶、身體美育的同時達到中國舞基礎普及的目的，孫光言教授與她的合作者們在原教材的基礎上進行了全面的、系統(tǒng)的、科學的修訂。
　　在趙諷、呂藝生、游惠海等前輩藝術家的“序言”中，已經(jīng)對這門課程和這套教材給予了高度的肯定。值此教材全面修訂之際，主編孫光言教授囑我再三為之寫序，我想她的用意是希望她和她的同事們開創(chuàng)的這一事業(yè)能后繼有人，后來居上。作為北京舞蹈學院的在任領導，我認為有責任、有義務為這一事業(yè)的更大發(fā)展去服務、去宣傳、去促進。雖然這門課程和這套教材已覆蓋了我國三分之二的地域，并已擴展到中國港澳臺地區(qū)，以及新加坡、馬來西亞、加拿大、澳大利亞和美國，但我們?nèi)詷I(yè)興而未盡，任重而道遠……