教育信息化推動(dòng)教育變革是一個(gè)歷史進(jìn)程。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育信息化的內(nèi)涵和任務(wù)不斷變化，但教育信息化服務(wù)教育改革與發(fā)展的根本任務(wù)是永恒不變的。在互聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)高度發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間不再局限于教室，學(xué)生獲取知識(shí)的形式也不再依賴于師生面對(duì)面。在應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的不平凡經(jīng)歷中，我們發(fā)現(xiàn)基于信息化學(xué)習(xí)資源和交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線教育模式已經(jīng)悄然從幕后走到臺(tái)前。2020年"停課不停學(xué)"的特殊時(shí)期，上海市遵循"同一學(xué)段、同一播出時(shí)間、同一批授課老師"的原則，推出面向全市中小學(xué)生的"空中課堂"，由各所學(xué)校的任課教師組織完成課后的線上互動(dòng)與輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。這種做法不僅使學(xué)生的群體學(xué)習(xí)意識(shí)得到延伸，還初步嘗試了建立虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)環(huán)境。此外，學(xué)生通過家用申腦、平板電腦或智能手機(jī)等終端接入線上教學(xué)，開展聽課、互動(dòng)交流和作業(yè)提交等教學(xué)環(huán)節(jié)，一定程度上嘗試了智能和泛在的教學(xué)活動(dòng)�？梢哉f，疫情期間在線教育的發(fā)展為基礎(chǔ)教育和教師培訓(xùn)工作的改革與發(fā)展按下了快進(jìn)鍵，客觀上提升了師生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，這也是信息化教學(xué)的一次大規(guī)模社會(huì)實(shí)踐，期間涌現(xiàn)的創(chuàng)新實(shí)踐加速了互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育教學(xué)的變革與創(chuàng)新。
本書共收集了35個(gè)優(yōu)秀案例，分為區(qū)域篇、學(xué)校篇和學(xué)科篇，主要反映了近年來上海市各區(qū)、學(xué)校在基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新方面所開展的實(shí)踐性探索，尤其是2020年"停課不停學(xué)"期間線上教學(xué)組織與實(shí)施方面的實(shí)踐。區(qū)域篇案例呈現(xiàn)了各區(qū)應(yīng)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，在組織行為、技術(shù)路線和師資準(zhǔn)備等方面所采取的路徑、方法與措施，以及特殊時(shí)期基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教研、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐。學(xué)校篇案例從不同視角反映了學(xué)校作為教書育人主陣地，處于新時(shí)代變革和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展中，如何借助信息技術(shù)將教育方針、課程標(biāo)準(zhǔn)和行政業(yè)務(wù)管理意圖落實(shí)為可觀察、可操作和可評(píng)價(jià)的教育教學(xué)策略和方法，推動(dòng)學(xué)校全方位發(fā)展和提升育人質(zhì)量。學(xué)科篇案例則突出呈現(xiàn)了幼兒園、小學(xué)、初中和高中等各學(xué)段學(xué)科教師主動(dòng)而為、積極思考、恰當(dāng)使用信息技術(shù)和工具，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身，在學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)施策略制訂、作業(yè)設(shè)計(jì)、德育和身心健康教育等方面進(jìn)行積極探索，確保每一位學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成在線教育工作要求的同時(shí)提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力。
隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展，"數(shù)據(jù)"將逐漸成為重要的學(xué)校資產(chǎn)和豐富的學(xué)習(xí)證據(jù)�；�于大數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)校提供多樣化的教育服務(wù)，可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生并優(yōu)化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求開展個(gè)性化輔導(dǎo)，進(jìn)而使得班級(jí)授課制環(huán)境下的大規(guī)模因材施教成為可能。希望本書的出版能幫助教育管理部門和廣大學(xué)校教師透過實(shí)踐觀察本質(zhì)，主動(dòng)思考信息技術(shù)與教育相融合的關(guān)鍵條件和因素，積極面對(duì)并采取有效措施，推動(dòng)多樣化學(xué)習(xí)模式的嘗試與推廣，推動(dòng)基于數(shù)據(jù)實(shí)證的教學(xué)決策，讓大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)真正賦能教育發(fā)展。
我們也希望廣大教師和讀者能從本書的諸多案例中汲取它山之石，加快教育觀念的轉(zhuǎn)變，將線下教學(xué)與線上教學(xué)結(jié)合起來，讓混合式教學(xué)成為新常態(tài)，讓學(xué)生獲取知識(shí)的方式和師生關(guān)系在教與學(xué)中發(fā)生深刻變化。