作者

帕特里夏·K.庫爾（Patricia K.Kuhl）

博士，教授，美國華盛頓大學學習與腦科學研究所聯(lián)合主任。貝佐斯家庭基金會早期兒童學習部門特聘主席，語言和聽力科學方面的教授。在早期語言學習和人腦雙語發(fā)展方面的研究、對幼兒腦部測量的開創(chuàng)性研究以及展示幼兒學習方式的研究均獲得國際認可。在克林頓、布什和奧巴馬等歷任總統(tǒng)任職期間，向白宮介紹了其研究。系美國國家科學院、美國藝術(shù)與科學學院、羅丁學院以及挪威科學與文學學院成員，美國科學促進會、美國聲學學會、美國心理協(xié)會和認知科學學會會員。曾被授予美國聲學學會金獎、IPSEN基金會的吉恩·路易斯·西格諾神經(jīng)心理學獎、威廉·詹姆斯終身成就獎、認知神經(jīng)科學領(lǐng)域的喬治·A.米勒獎以及美國心理學會杰出科學貢獻獎。

林姒祥（Soo Siang Lim）

博士，美國國家科學基金會社會、行為和經(jīng)濟科學項目主任。自2004年批學習科學中心成立以來，一直擔任學習科學中心協(xié)調(diào)委員會項目的首席項目主任和主席。在擔任學習科學中心協(xié)調(diào)委員會項目的領(lǐng)導之前，曾在美國國家科學基金會的生物科學部工作，擔任六個神經(jīng)科學項目的組長。加入美國國家科學基金會之前，曾擔任印第安納大學醫(yī)學院副教授。

索尼婭·奎列羅（Sonia Guerriero）

博士，聯(lián)合國教科文組織總部高級教育專家，負責指導研究、戰(zhàn)略發(fā)展和國際項目的實施。在加入聯(lián)合國教科文組織之前，領(lǐng)導過OECD教育研究與創(chuàng)新中心的高效學習創(chuàng)新教學計劃，在領(lǐng)導該計劃時加入學習科學項目（本書即出自該項目）。發(fā)表了一系列作品研究教育和社會政策問題，例如教師的招聘和留用、成人學習、社會融合和經(jīng)濟機會、教育水平的性別差異、數(shù)學焦慮以及兒童和青年的幸福感。在麥吉爾大學獲得博士學位，研究領(lǐng)域為學習、認知和發(fā)展心理學。

德克·范達默（Dirk van Damme）

博士，OECD位于巴黎的教育與技能司的高級顧問。擁有根特大學教育科學博士學位，為根特大學教育科學教授（自1995年起）。曾在布魯塞爾自由大學（19972000）和美國新澤西州西東大學（20012008）擔任學術(shù)職務(wù)。其學術(shù)工作主要集中于教育史、比較教育、終身學習和國際高等教育。還曾在比利時荷語區(qū)的教育政策領(lǐng)域擔任過各種職務(wù)，包括荷語區(qū)多任教育部長下的副主任和主任。2008年加入OECD，擔任教育研究與創(chuàng)新中心的負責人。目前致力于研究教育創(chuàng)新、學習科學、教育系統(tǒng)的比較分析和開放式教育

翻譯組織者

竇衛(wèi)霖，華東師范大學外語學院教授，博士生導師。跨文化交流學科帶頭人，教學、科研骨干教師，英國劍橋大學英語學院和美國佛羅里達州A&M大學商學院的訪問學者，曾任北京市朝陽區(qū)第十三、十四屆政協(xié)委員，民盟區(qū)委委員及其教育專委會副主任等職。主要講授跨文化研究專題博士課程，跨文化（商務(wù)）交際導論、跨文化商務(wù)溝通、國際商務(wù)環(huán)境等商務(wù)英語專業(yè)本、碩課程以及培訓課程。主要研究方向為跨文化交際、跨文化商務(wù)溝通、話語分析、對外傳播等。