創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法
定 價(jià)：39.8 元
叢書名：職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材
- 作者：[中國(guó)]周蘇;張效銘
- 出版時(shí)間：2019/4/1
- ISBN：9787113256166
- 出 版 社：中國(guó)鐵道出版社
- 中圖法分類：B804.4
- 頁(yè)碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開(kāi)本：16開(kāi)
本書從職業(yè)教育“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法”的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法做了全新的設(shè)計(jì)，所涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容涉及打開(kāi)創(chuàng)新之門、突破思維定勢(shì)、發(fā)明問(wèn)題傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新思維技法、zui終理想解（IFR）方法、無(wú)所不在的發(fā)明創(chuàng)造、提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理、技術(shù)系統(tǒng)及其S曲線、用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾、用分離方法解決物理矛盾、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則和路線；附錄部分提供了思維訓(xùn)練與部分實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的部分參考答案。本書內(nèi)容實(shí)操性強(qiáng)，把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的概念、理論和技術(shù)知識(shí)融入到實(shí)踐中，可幫助讀者加深對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，熟悉創(chuàng)新方法的實(shí)際應(yīng)用，是職業(yè)教育中有關(guān)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀教材。本書適合作為各級(jí)職業(yè)教育學(xué)校各專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新教育、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的教材，也可供科技工作者和工程技術(shù)人員參考或作為繼續(xù)教育的教材。
本書內(nèi)容實(shí)操性強(qiáng)，把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的概念、理論和技術(shù)知識(shí)融入到實(shí)踐中，可幫助讀者加深對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，熟悉創(chuàng)新方法的實(shí)際應(yīng)用，是職業(yè)教育中有關(guān)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀教材。
研究表明，創(chuàng)新先鋒團(tuán)隊(duì)的成功途徑，一是科學(xué)發(fā)現(xiàn)，二是科學(xué)儀器，三是科學(xué)方法。其中科學(xué)方法的核心是創(chuàng)新方法，幾乎有三分之一的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是靠科學(xué)的創(chuàng)新方法取得了研究的突破性進(jìn)展，可見(jiàn)創(chuàng)新方法對(duì)于科學(xué)研究的重要性。大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，其核心是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新引領(lǐng)，方法先行。1946年，蘇聯(lián)科學(xué)家根里奇·阿奇舒勒開(kāi)始了“發(fā)明問(wèn)題解決理論（TRIZ）”的研究工作。在此后的數(shù)十年中，這位發(fā)明家投入畢生精力，致力于創(chuàng)新研究。阿奇舒勒帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)先后分析了世界的幾十萬(wàn)份發(fā)明專利，總結(jié)出技術(shù)進(jìn)化所遵循的普遍規(guī)律以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾時(shí)采用的創(chuàng)新法則，創(chuàng)建了一種由解決技術(shù)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的各種方法組成的理論體系——TRIZ。2008年，為了落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》，從源頭推進(jìn)我國(guó)的自主創(chuàng)新，國(guó)家科學(xué)技術(shù)部、發(fā)展與改革委員會(huì)、教育部、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)四部委聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的若干意見(jiàn)》，文件中明確指出要“推進(jìn)TRIZ等國(guó)際先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新方法與中國(guó)本土需求融合……特別是推動(dòng)TRIZ中成熟方法的培訓(xùn)……”。實(shí)踐表明，運(yùn)用TRIZ創(chuàng)新，能夠幫助我們突破思維定勢(shì)，從不同角度分析問(wèn)題，進(jìn)行理性的邏輯思維，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，確定問(wèn)題的進(jìn)一步探索方向，能根據(jù)技術(shù)進(jìn)化規(guī)律，預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，zui終抓住機(jī)會(huì)來(lái)徹底解決問(wèn)題，并開(kāi)發(fā)出富有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新產(chǎn)品。本書從職業(yè)教育“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法”的教學(xué)出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法做了全新的設(shè)計(jì)，所涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容涉及打開(kāi)創(chuàng)新之門、突破思維定勢(shì)、發(fā)明問(wèn)題傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新思維技法、zui終理想解（IFR）方法、無(wú)所不在的發(fā)明創(chuàng)造、提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理、技術(shù)系統(tǒng)及其S曲線、用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾、用分離方法解決物理矛盾、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則和路線；附錄提供了思維訓(xùn)練與部分實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的部分參考答案。本書內(nèi)容實(shí)操性強(qiáng)，把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的概念、理論和技術(shù)知識(shí)融入到實(shí)踐中，可幫助讀者加深對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，熟悉創(chuàng)新方法的實(shí)際應(yīng)用，是職業(yè)教育中有關(guān)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀教材。本書由周蘇、張效銘任主編，周斌斌、徐銘強(qiáng)任副主編。本書的編寫工作得到嘉興技師學(xué)院、浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江大學(xué)城市學(xué)院等單位的支持。參加本書編寫的還有張?zhí)炝�、蔣赟、王赟、張?jiān)聫?qiáng)、周恒、王冰、汪嬋嬋、王文等。歡迎教師索取與本書配套的豐富教學(xué)資料并進(jìn)行交流：E-mail為zhousu@qq.com，QQ為81505050，個(gè)人博客為http://blog.sina.com..cn/zhousu58。周 蘇2019年2月于杭州西湖
周蘇，1982年華東水利學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)本科畢業(yè)，1986年由水電部研究所調(diào)入杭州大學(xué)計(jì)算機(jī)系任教，1991年破格晉升副教授，1999年調(diào)入浙江大學(xué)城市學(xué)院計(jì)算機(jī)系任教，2005年晉升教授。在杭州大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江大學(xué)城市學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院、溫州大學(xué)城市學(xué)院、嘉興學(xué)院南湖學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所院校專/兼職任教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。 長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)等專業(yè)教學(xué)工作，擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、軟件工程、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件體系結(jié)構(gòu)、電子商務(wù)概論、移動(dòng)商務(wù)、多媒體技術(shù)、項(xiàng)目管理、管理信息系統(tǒng)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)欣賞概論、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、信息管理與信息系統(tǒng)概論、信息資源管理、辦公軟件高級(jí)應(yīng)用、IT應(yīng)用文寫作等課程的教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)以及應(yīng)用型院校教學(xué)有深刻理解。張效銘，嘉興技師學(xué)院高級(jí)講師，高級(jí)技師、電工高級(jí)考評(píng)員，長(zhǎng)期從事職業(yè)教育教學(xué)管理工作，入選“浙派名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”和“嘉興市杰出人才第二層次培養(yǎng)工程”，曾被評(píng)為嘉興市十佳班主任、優(yōu)秀教育工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)。近年主持多個(gè)省、市級(jí)課題研究，在浙江省師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中多次獲一等獎(jiǎng)；先后出版《計(jì)算機(jī)組裝與維修》職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材，《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》職業(yè)教育物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革創(chuàng)新教材等。
第1課 打開(kāi)創(chuàng)新之門 1案例導(dǎo)入 牛頓與蘋果的故事 11.1 什么是創(chuàng)新 21.1.1 發(fā)現(xiàn)與發(fā)明 21.1.2 創(chuàng)造與創(chuàng)新 31.1.3 熊彼特的創(chuàng)新理論 41.1.4 典型問(wèn)題與非典型問(wèn)題 41.2 經(jīng)典TRIZ的理論體系 41.2.1 TRIZ的定義 51.2.2 TRIZ的核心思想 61.3 創(chuàng)新的不同類型 71.3.1 產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新 71.3.2 不同的創(chuàng)新分類 91.3.3 科技創(chuàng)新的三個(gè)層次 101.4 持續(xù)性創(chuàng)新和突破性創(chuàng)新 111.5 顛覆性技術(shù)創(chuàng)新 121.5.1 顛覆性創(chuàng)新的概念 121.5.2 顛覆性創(chuàng)新的運(yùn)用 131.5.3 突破性創(chuàng)新與顛覆性創(chuàng)新的關(guān)系 14思維訓(xùn)練 15實(shí)訓(xùn)活動(dòng) “電子商務(wù)”的創(chuàng)新發(fā)展 16第2課 突破思維定勢(shì) 18案例導(dǎo)入 顛覆性創(chuàng)新：蒸汽船 182.1 四種思維定勢(shì) 192.2 大腦與創(chuàng)造性思維 202.3 創(chuàng)造性思維的靈活性 222.3.1 發(fā)散思維與收斂思維 222.3.2 橫向思維與縱向思維 242.3.3 六帽子思考法 252.3.4 正向思維與逆向思維 272.3.5 求同思維與求異思維 282.4 思維問(wèn)題的轉(zhuǎn)換 292.4.1 把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單問(wèn)題 292.4.2 把生疏的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為熟悉的問(wèn)題 292.4.3 把直接變?yōu)殚g接 30思維訓(xùn)練 30實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 圓圈圖片游戲 31第3課 發(fā)明問(wèn)題的傳統(tǒng)方法 32案例導(dǎo)入 愛(ài)迪生為人類帶來(lái)光明 323.1 試錯(cuò)法 343.2 頭腦風(fēng)暴法 343.2.1 基本規(guī)則 353.2.2 實(shí)施方法 353.2.3 方法實(shí)施 363.3 形態(tài)分析法 373.3.1 方法的特點(diǎn) 383.3.2 方法的實(shí)施 383.4 和田十二法 40思維訓(xùn)練 41實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 頭腦風(fēng)暴法的實(shí)踐 42第4 課 創(chuàng)新思維技法 43案例導(dǎo)入 制作酒心巧克力的竅門 434.1 整體思考法 444.1.1 整體思考法的內(nèi)涵 444.1.2 整體思考法的實(shí)施 454.2 多屏幕法 454.2.1 系統(tǒng)思維 464.2.2 系統(tǒng)分析的多屏幕 464.3 金魚法 494.4 STC算子 514.5 奔馳法 524.6 傳統(tǒng)方法與創(chuàng)新方法相結(jié)合 52思維訓(xùn)練 53實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 創(chuàng)造性思維技法的實(shí)踐 54第５ 課 zui終理想解（IFR）方法 58案例導(dǎo)入 直覺(jué)地圖：從家到單位（學(xué)校）的路線 585.1 技術(shù)系統(tǒng)的理想度 595.1.1 功能 595.1.2 功能的不同 605.1.3 理想度 615.2 理想系統(tǒng) 615.3 zui終理想解 625.4 理想化方法的應(yīng)用 63思維訓(xùn)練 64實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 創(chuàng)造性思維技法的實(shí)踐 64第6 課 無(wú)所不在的發(fā)明創(chuàng)造 67案例導(dǎo)入 四大發(fā)明與布業(yè)始祖黃道婆 676.1 發(fā)明的創(chuàng)新水平 686.2 發(fā)明的五個(gè)級(jí)別 696.2.1 第1級(jí)發(fā)明 696.2.2 第2級(jí)發(fā)明 706.2.3 第3級(jí)發(fā)明 706.2.4 第4級(jí)發(fā)明 706.2.5 第5級(jí)發(fā)明 716.3 發(fā)明級(jí)別劃分的意義 716.4 不同級(jí)別發(fā)明的典型案例 726.5 TRIZ的40個(gè)發(fā)明原理 75思維訓(xùn)練 76實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 發(fā)明等級(jí)的劃分與應(yīng)用 77第７課 提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理 79案例導(dǎo)入 提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理 797.1 分割原理（1） 807.2 局部質(zhì)量原理（3） 817.3 不對(duì)稱原理（4） 827.4 合并原理（5） 847.5 多用性原理（6） 857.6 嵌套原理（7） 857.7 重量補(bǔ)償原理（8） 877.8 柔性殼體或薄膜原理（30） 877.9 多孔材料原理（31） 88思維訓(xùn)練 89實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 熟悉“嵌套”發(fā)明原理 90第8課 消除有害作用的發(fā)明原理 92案例導(dǎo)入 保護(hù)挖泥船的管線 928.1 抽取原理（2） 938.2 預(yù)先反作用（9） 948.3 預(yù)補(bǔ)償原理（11） 958.4 減少作用的時(shí)間原理（21） 968.5 變害為利原理（22） 968.6 改變顏色原理（32） 978.7 同質(zhì)性原理（33） 988.8 拋棄與修復(fù)原理（34） 998.9 加速氧化原理（38） 998.10 惰性環(huán)境原理（39） 100思維訓(xùn)練 101實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 小組活動(dòng)：消除有害作用的發(fā)明原理 102第9 課 改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理 103案例導(dǎo)入 測(cè)量?jī)A斜的虎丘塔 1039.1 等勢(shì)原理（12） 1049.2 反向作用原理（13） 1049.3 未達(dá)到或過(guò)度作用原理（16） 1069.4 反饋原理（23） 1079.5 中介物原理（24） 1079.6 自服務(wù)原理（25） 1089.7 復(fù)制原理（26） 1099.8 廉價(jià)替代品原理（27） 110思維訓(xùn)練 110實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 小組活動(dòng)：改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理 110 第10課 提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理 111案例導(dǎo)入 軍用飛機(jī)的油箱 11110.1 預(yù)操作原理（10） 1 1 110.2 曲面化原理（14） 11210.3 動(dòng)態(tài)化原理（15） 11410.4 維數(shù)變化原理（17） 11510.5 振動(dòng)原理（18） 11610.6 周期性作用原理（19） 11710.7 有效作用的連續(xù)性原理（20） 11810.8 機(jī)械系統(tǒng)替代原理（28） 11910.9 氣動(dòng)與液壓結(jié)構(gòu)原理（29） 12010.10 參數(shù)變化原理（35） 12010.11 狀態(tài)變化原理（36） 12110.12 熱膨脹原理（37） 12210.13 復(fù)合材料原理（40） 122思維訓(xùn)練 123實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 小組活動(dòng)：提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理 123第11課 技術(shù)系統(tǒng)及其S曲線 124案例導(dǎo)入 航空發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)進(jìn)化 12411.1 技術(shù)系統(tǒng) 12511.2 S曲線及其作用 12611.2.1 嬰兒期 12711.2.2 成長(zhǎng)期 12811.2.3 成熟期 12911.2.4 衰退期 12911.2.5 S曲線族 12911.3 技術(shù)系統(tǒng)預(yù)測(cè) 130思維訓(xùn)練 131實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 深入理解技術(shù)系統(tǒng)的S曲線 131第12課 用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾 133案例導(dǎo)入 什么是矛盾 13312.1 什么是技術(shù)矛盾 13412.1.1 技術(shù)矛盾的定義 13412.1.2 改善與惡化的矛盾參數(shù) 13412.1.3 改善是指“功能”的提升 13512.2 39個(gè)通用工程參數(shù) 13612.3 矛盾矩陣 13712.4 利用矛盾矩陣解決技術(shù)矛盾 13812.4.1 分析技術(shù)系統(tǒng) 13812.4.2 定義技術(shù)矛盾 13912.4.3 解決技術(shù)矛盾 140思維訓(xùn)練 142實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 應(yīng)用矛盾矩陣獲取問(wèn)題解決方案 143第13課 用分離方法解決物理矛盾 148案例導(dǎo)入 解決軍用飛機(jī)的載油量 14813.1 什么是物理矛盾 14913.2 定義物理矛盾 14913.3 解決物理矛盾的分離方法 15113.3.1 時(shí)間分離 15113.3.2 空間分離 15213.3.3 條件分離 15313.3.4 系統(tǒng)級(jí)別上的分離 15313.4 將技術(shù)矛盾轉(zhuǎn)化為物理矛盾 154思維訓(xùn)練 156實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 用分離方法解決物理矛盾 158第14課 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則和路線 160案例導(dǎo)入 自行車的進(jìn)化史 16014.1 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的規(guī)律 16414.2 技術(shù)系統(tǒng)生存法則 16514.2.1 完備性法則 16514.2.2 能量傳遞法則 16714.2.3 協(xié)調(diào)性法則 16814.3 技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展法則 16914.3.1 提高理想度法則 17014.3.2 動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則 17014.3.3 子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則 17114.3.4 向微觀級(jí)進(jìn)化法則 17214.3.5 向超系統(tǒng)進(jìn)化法則 17314.4 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則的意義 173思維訓(xùn)練 175實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 熟悉技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則 175課程學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)總結(jié) 177附錄A 部分思維訓(xùn)練與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)參考答案 182附錄B 39×39矛盾矩陣 190參考文獻(xiàn) 198第1課 打開(kāi)創(chuàng)新之門 1案例導(dǎo)入 牛頓與蘋果的故事 11.1 什么是創(chuàng)新 21.1.1 發(fā)現(xiàn)與發(fā)明 21.1.2 創(chuàng)造與創(chuàng)新 31.1.3 熊彼特的創(chuàng)新理論 41.1.4 典型問(wèn)題與非典型問(wèn)題 41.2 經(jīng)典TRIZ的理論體系 41.2.1 TRIZ的定義 51.2.2 TRIZ的核心思想 61.3 創(chuàng)新的不同類型 71.3.1 產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新 71.3.2 不同的創(chuàng)新分類 91.3.3 科技創(chuàng)新的三個(gè)層次 101.4 持續(xù)性創(chuàng)新和突破性創(chuàng)新 111.5 顛覆性技術(shù)創(chuàng)新 121.5.1 顛覆性創(chuàng)新的概念 121.5.2 顛覆性創(chuàng)新的運(yùn)用 131.5.3 突破性創(chuàng)新與顛覆性創(chuàng)新的關(guān)系 14思維訓(xùn)練 15實(shí)訓(xùn)活動(dòng) “電子商務(wù)”的創(chuàng)新發(fā)展 16第2課 突破思維定勢(shì) 18案例導(dǎo)入 顛覆性創(chuàng)新：蒸汽船 182.1 四種思維定勢(shì) 192.2 大腦與創(chuàng)造性思維 202.3 創(chuàng)造性思維的靈活性 222.3.1 發(fā)散思維與收斂思維 222.3.2 橫向思維與縱向思維 242.3.3 六帽子思考法 252.3.4 正向思維與逆向思維 272.3.5 求同思維與求異思維 282.4 思維問(wèn)題的轉(zhuǎn)換 292.4.1 把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單問(wèn)題 292.4.2 把生疏的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為熟悉的問(wèn)題 292.4.3 把直接變?yōu)殚g接 30思維訓(xùn)練 30實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 圓圈圖片游戲 31第3課 發(fā)明問(wèn)題的傳統(tǒng)方法 32案例導(dǎo)入 愛(ài)迪生為人類帶來(lái)光明 323.1 試錯(cuò)法 343.2 頭腦風(fēng)暴法 343.2.1 基本規(guī)則 353.2.2 實(shí)施方法 353.2.3 方法實(shí)施 363.3 形態(tài)分析法 373.3.1 方法的特點(diǎn) 383.3.2 方法的實(shí)施 383.4 和田十二法 40思維訓(xùn)練 41實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 頭腦風(fēng)暴法的實(shí)踐 42第4 課 創(chuàng)新思維技法 43案例導(dǎo)入 制作酒心巧克力的竅門 434.1 整體思考法 444.1.1 整體思考法的內(nèi)涵 444.1.2 整體思考法的實(shí)施 454.2 多屏幕法 454.2.1 系統(tǒng)思維 464.2.2 系統(tǒng)分析的多屏幕 464.3 金魚法 494.4 STC算子 514.5 奔馳法 524.6 傳統(tǒng)方法與創(chuàng)新方法相結(jié)合 52思維訓(xùn)練 53實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 創(chuàng)造性思維技法的實(shí)踐 54第５ 課 zui終理想解（IFR）方法 58案例導(dǎo)入 直覺(jué)地圖：從家到單位（學(xué)校）的路線 585.1 技術(shù)系統(tǒng)的理想度 595.1.1 功能 595.1.2 功能的不同 605.1.3 理想度 615.2 理想系統(tǒng) 615.3 zui終理想解 625.4 理想化方法的應(yīng)用 63思維訓(xùn)練 64實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 創(chuàng)造性思維技法的實(shí)踐 64第6 課 無(wú)所不在的發(fā)明創(chuàng)造 67案例導(dǎo)入 四大發(fā)明與布業(yè)始祖黃道婆 676.1 發(fā)明的創(chuàng)新水平 686.2 發(fā)明的五個(gè)級(jí)別 696.2.1 第1級(jí)發(fā)明 696.2.2 第2級(jí)發(fā)明 706.2.3 第3級(jí)發(fā)明 706.2.4 第4級(jí)發(fā)明 706.2.5 第5級(jí)發(fā)明 716.3 發(fā)明級(jí)別劃分的意義 716.4 不同級(jí)別發(fā)明的典型案例 726.5 TRIZ的40個(gè)發(fā)明原理 75思維訓(xùn)練 76實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 發(fā)明等級(jí)的劃分與應(yīng)用 77第７課 提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理 79案例導(dǎo)入 提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理 797.1 分割原理（1） 807.2 局部質(zhì)量原理（3） 817.3 不對(duì)稱原理（4） 827.4 合并原理（5） 847.5 多用性原理（6） 857.6 嵌套原理（7） 857.7 重量補(bǔ)償原理（8） 877.8 柔性殼體或薄膜原理（30） 877.9 多孔材料原理（31） 88思維訓(xùn)練 89實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 熟悉“嵌套”發(fā)明原理 90第8課 消除有害作用的發(fā)明原理 92案例導(dǎo)入 保護(hù)挖泥船的管線 928.1 抽取原理（2） 938.2 預(yù)先反作用（9） 948.3 預(yù)補(bǔ)償原理（11） 958.4 減少作用的時(shí)間原理（21） 968.5 變害為利原理（22） 968.6 改變顏色原理（32） 978.7 同質(zhì)性原理（33） 988.8 拋棄與修復(fù)原理（34） 998.9 加速氧化原理（38） 998.10 惰性環(huán)境原理（39） 100思維訓(xùn)練 101實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 小組活動(dòng)：消除有害作用的發(fā)明原理 102第9 課 改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理 103案例導(dǎo)入 測(cè)量?jī)A斜的虎丘塔 1039.1 等勢(shì)原理（12） 1049.2 反向作用原理（13） 1049.3 未達(dá)到或過(guò)度作用原理（16） 1069.4 反饋原理（23） 1079.5 中介物原理（24） 1079.6 自服務(wù)原理（25） 1089.7 復(fù)制原理（26） 1099.8 廉價(jià)替代品原理（27） 110思維訓(xùn)練 110實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 小組活動(dòng)：改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理 110 第10課 提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理 111案例導(dǎo)入 軍用飛機(jī)的油箱 11110.1 預(yù)操作原理（10） 1 1 110.2 曲面化原理（14） 11210.3 動(dòng)態(tài)化原理（15） 11410.4 維數(shù)變化原理（17） 11510.5 振動(dòng)原理（18） 11610.6 周期性作用原理（19） 11710.7 有效作用的連續(xù)性原理（20） 11810.8 機(jī)械系統(tǒng)替代原理（28） 11910.9 氣動(dòng)與液壓結(jié)構(gòu)原理（29） 12010.10 參數(shù)變化原理（35） 12010.11 狀態(tài)變化原理（36） 12110.12 熱膨脹原理（37） 12210.13 復(fù)合材料原理（40） 122思維訓(xùn)練 123實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 小組活動(dòng)：提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理 123第11課 技術(shù)系統(tǒng)及其S曲線 124案例導(dǎo)入 航空發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)進(jìn)化 12411.1 技術(shù)系統(tǒng) 12511.2 S曲線及其作用 12611.2.1 嬰兒期 12711.2.2 成長(zhǎng)期 12811.2.3 成熟期 12911.2.4 衰退期 12911.2.5 S曲線族 12911.3 技術(shù)系統(tǒng)預(yù)測(cè) 130思維訓(xùn)練 131實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 深入理解技術(shù)系統(tǒng)的S曲線 131第12課 用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾 133案例導(dǎo)入 什么是矛盾 13312.1 什么是技術(shù)矛盾 13412.1.1 技術(shù)矛盾的定義 13412.1.2 改善與惡化的矛盾參數(shù) 13412.1.3 改善是指“功能”的提升 13512.2 39個(gè)通用工程參數(shù) 13612.3 矛盾矩陣 13712.4 利用矛盾矩陣解決技術(shù)矛盾 13812.4.1 分析技術(shù)系統(tǒng) 13812.4.2 定義技術(shù)矛盾 13912.4.3 解決技術(shù)矛盾 140思維訓(xùn)練 142實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 應(yīng)用矛盾矩陣獲取問(wèn)題解決方案 143第13課 用分離方法解決物理矛盾 148案例導(dǎo)入 解決軍用飛機(jī)的載油量 14813.1 什么是物理矛盾 14913.2 定義物理矛盾 14913.3 解決物理矛盾的分離方法 15113.3.1 時(shí)間分離 15113.3.2 空間分離 15213.3.3 條件分離 15313.3.4 系統(tǒng)級(jí)別上的分離 15313.4 將技術(shù)矛盾轉(zhuǎn)化為物理矛盾 154思維訓(xùn)練 156實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 用分離方法解決物理矛盾 158第14課 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則和路線 160案例導(dǎo)入 自行車的進(jìn)化史 16014.1 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的規(guī)律 16414.2 技術(shù)系統(tǒng)生存法則 16514.2.1 完備性法則 16514.2.2 能量傳遞法則 16714.2.3 協(xié)調(diào)性法則 16814.3 技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展法則 16914.3.1 提高理想度法則 17014.3.2 動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則 17014.3.3 子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則 17114.3.4 向微觀級(jí)進(jìn)化法則 17214.3.5 向超系統(tǒng)進(jìn)化法則 17314.4 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則的意義 173思維訓(xùn)練 175實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 熟悉技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則 175課程學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)總結(jié) 177附錄A 部分思維訓(xùn)練與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)參考答案 182附錄B 39×39矛盾矩陣 190參考文獻(xiàn) 198
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