本書(shū)從學(xué)校教育探索的視角去分析全人教育在中國(guó)的實(shí)踐，選取了國(guó)民小學(xué)、蒙新小學(xué)和新苗書(shū)院三所宣稱(chēng)進(jìn)行全人教育的學(xué)校（含書(shū)院）為考察對(duì)象，通過(guò)觀察、訪談和實(shí)物收集等方式進(jìn)行了個(gè)案研究。后，通過(guò)跨個(gè)案分析，對(duì)三所學(xué)校全人教育探索的路徑進(jìn)行綜合比較、分析，得出當(dāng)代中國(guó)全人教育探索的三條路徑結(jié)論，即理念為先的快樂(lè)教育文化奠基的全納教育和智慧傳道的經(jīng)典教育。在此基礎(chǔ)上，歸納了全人教育的當(dāng)代意涵。論文呈現(xiàn)了全人教育在體制和環(huán)境等宏觀因素以及辦學(xué)理念、組織結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)等微觀因素方面的獨(dú)特性和典型性，可以管窺當(dāng)前中國(guó)全人教育探索的成就與不足，并憑此展望未來(lái)教育發(fā)展的方向。
目 錄
章緒論
節(jié)研究背景 ...
第二節(jié) 文獻(xiàn)述評(píng) ..
第三節(jié)預(yù)研究:全人教育教師的家族相似性
--基于質(zhì)性分析的視角
第二章研究設(shè)計(jì)與實(shí)施 ..
節(jié) 研究問(wèn)題與概念框架 ..
第二節(jié) 研究過(guò)程與方法 ..
第三節(jié) 研究的效度和倫理 ...
第三章新學(xué)校行動(dòng):理念為先的快樂(lè)教育
節(jié)居家過(guò)日子的學(xué)校.
第二節(jié) 有溫度的全人課程
第三節(jié) 包班教學(xué)...
第四節(jié) 品牌教師共同體
第五節(jié) 快樂(lè)教育 .
第六節(jié)理念為先的快樂(lè)教育特征 ...
第四章 新教育實(shí)驗(yàn):文化奠基的全納教育...
節(jié)做積極的儒家教育
第二節(jié)全人之美課程
第三節(jié)創(chuàng)建共美教室
第四節(jié)共同的精神生活
第五節(jié)，土地不拒絕種子。
第六節(jié) 文化奠基的全納教育特征 ..。，"
第五章復(fù)興的書(shū)院:智慧傳道的經(jīng)典教育
節(jié)辦有中國(guó)智慧的教育
第二節(jié)六藝課程..
第三節(jié)正心誠(chéng)意之學(xué)...
第四節(jié) 教書(shū)匠
第五節(jié)表現(xiàn)性評(píng)價(jià) ..
第六節(jié) 智慧傳道的經(jīng)典教育特征..
第六章，全人教育的意涵:三種探索路徑的比較分析
節(jié) 全人教育的精神性范式...
第二節(jié)全人教育的人本主義范式 ..
第三節(jié)三種探索路徑的理論契合探微 . ..
第四節(jié)當(dāng)代中國(guó)全人教育的一種意涵
--以國(guó)民小學(xué)為例..
第七章 結(jié)論與討論
節(jié) 結(jié)論.
第二節(jié) 討論..
附錄·
A 部分訪談提綱
BA市政府采購(gòu)公告
C國(guó)民小學(xué)劉小保校長(zhǎng)在次內(nèi)部培訓(xùn)上的講話(huà)
D 新苗書(shū)院學(xué)生評(píng)量
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
