決策能力訓(xùn)練是提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑
人的一生，總有很多選擇，不同的選擇走出不同的人生。一個(gè)看似簡單的選擇，卻可能讓人舉棋不定。因?yàn)�，你很難預(yù)料，你的這一選擇將會(huì)帶你走入怎樣的時(shí)光隧道。事實(shí)上，當(dāng)代大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中面臨著各種各樣的選擇。例如，培養(yǎng)素養(yǎng)是選擇參加學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，還是參加科研創(chuàng)新項(xiàng)目；選課是選內(nèi)容簡單容易通過的課程，還是選擇課程難度大但內(nèi)容豐富的前沿知識(shí)課程；社會(huì)實(shí)踐是去企業(yè)實(shí)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)，還是投入實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目提升科研創(chuàng)新能力；畢業(yè)是先就業(yè)還是先考研，是選擇國內(nèi)考研還是出國讀研……這些看似簡單的選擇，可能是單一的抉擇，抑或是多個(gè)選項(xiàng)中的組合選擇。匱乏的決策能力，時(shí)間約束下的匆忙決定，常常導(dǎo)致事后的懊悔和煩惱，這都需要大學(xué)生提升決策能力，把握未來的命運(yùn)。
決策是組織或個(gè)人為了達(dá)到某個(gè)重要目標(biāo)而在兩個(gè)或兩個(gè)以上方案中進(jìn)行選擇、判斷和抉擇的過程，它需要在一定時(shí)間內(nèi)實(shí)施，涉及行動(dòng)方向、內(nèi)容、方式或方法的選擇與調(diào)整。決策能力是個(gè)人或組織面臨重大機(jī)會(huì)或挑戰(zhàn)時(shí)的抉擇能力，決策過程涉及調(diào)研分析能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面，是當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。大學(xué)生在日常生活中會(huì)面臨各種決策情境，由于缺乏決策能力，容易迷茫和陷入困境，很可能做出不太適合自己的決策，浪費(fèi)時(shí)間，甚至影響個(gè)人發(fā)展。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)決策能力與一般意義上的決策能力有所差別，與通常以經(jīng)濟(jì)利益為主要目標(biāo)、在重要性排序中做出抉擇不同，大學(xué)生決策能力訓(xùn)練教程的終目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是幫助大學(xué)生確定正確價(jià)值觀、提升其素質(zhì)與能力。
一、決策能力是大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的核心內(nèi)容
決策是管理學(xué)研究的核心內(nèi)容，歷來受到管理決策研究者和培訓(xùn)者的重視。決策能力訓(xùn)練在管理培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)拓展等課程中占有重要位置。在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力中，決策能力是非常重要和核心的部分。大學(xué)生在成長過程中，經(jīng)歷了很多訓(xùn)練，但大部分大學(xué)生人生中的重要決策，往往由家長完成。大部分大學(xué)生缺乏對決策能力重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏決策體驗(yàn)與訓(xùn)練，在決策能力方面存在較大的欠缺。大學(xué)生決策能力水平的高低直接決定了其領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱，因此依據(jù)管理學(xué)、心理學(xué)等理論，科學(xué)地加強(qiáng)大學(xué)生決策能力訓(xùn)練，具有重要意義。
二、決策能力訓(xùn)練是培養(yǎng)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的重要途徑
就個(gè)體而言，人生重要決定都要由自己來做，不能由他人來代替，要樹立為自己的每一個(gè)抉擇而負(fù)責(zé)的意識(shí)。這樣的人生才能由每個(gè)人自己掌握主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮個(gè)人的主體能動(dòng)性。例如，校園生活決策訓(xùn)練著眼于大學(xué)生在日常生活中面臨的決策難題，通過決策方法訓(xùn)練，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自立、擔(dān)當(dāng)，勇于負(fù)責(zé)的精神和能力。
三、決策能力訓(xùn)練能夠培養(yǎng)大學(xué)生理性分析、合作溝通技能
當(dāng)代大學(xué)生是充滿個(gè)性、自主性的一代，與此同時(shí)，以自我為中心的特征也更為凸顯。決策中，大學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閭�(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、家庭背景等因素對判斷和抉擇的思路及方法產(chǎn)生的影響，做出相對片面的決定。大學(xué)生決策能力訓(xùn)練，可以調(diào)整和改變大學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)、性格特征等方面的局限性，幫助大學(xué)生提升對個(gè)人決策的理性分析與判斷能力，增強(qiáng)分析復(fù)雜信息和決斷的勇氣和能力，提高決策合理性。
四、決策能力訓(xùn)練是一個(gè)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的過程
大學(xué)生畢業(yè)后踏上社會(huì)，將會(huì)面臨豐富的信息與多樣的抉擇機(jī)會(huì)，并隨時(shí)可能會(huì)面臨重要抉擇。擁有決策能力能夠幫助大學(xué)畢業(yè)生更加順利地度過過渡期。實(shí)際上，大學(xué)生在校期間面臨的抉擇與畢業(yè)后相比有很大不同，他們常常面臨選課、重選專業(yè)、參加社團(tuán)、職業(yè)規(guī)劃、求職選擇等多方面的選擇，為使青年大學(xué)生順利度過四年的大學(xué)生活，獲得精神富足與個(gè)人成長，需要提高大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活中對有關(guān)事項(xiàng)的決策能力。
五、決策能力訓(xùn)練可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力
當(dāng)今的社會(huì)充滿競爭，需要團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行決策，以應(yīng)對日益復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境。由于現(xiàn)今決策情境日趨復(fù)雜，要求綜合許多領(lǐng)域的知識(shí)才能解決問題，這些跨領(lǐng)域的知識(shí)往往超出了個(gè)人所能掌握的限度；同時(shí)決策相互關(guān)聯(lián)的特性在客觀上也要求不同領(lǐng)域的人積極參與，積極提供相關(guān)信息，從不同角度認(rèn)識(shí)問題并進(jìn)行決策。在綜合不同人員意見的基礎(chǔ)上形成對問題趨于一致的看法，從而有利于與決策實(shí)施有關(guān)的部門或人員的理解和接受，在實(shí)施中也容易得到各部門的相互支持與配合，從而在很大程度上有利于提高決策實(shí)施的質(zhì)量。這對于大學(xué)生有效決策、順利執(zhí)行決策具有重要價(jià)值。
大學(xué)生決策能力訓(xùn)練項(xiàng)目作為上海理工大學(xué)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目建設(shè)的子項(xiàng)目之一，旨在通過情境模擬和課程實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生積極收集信息，評估各種方案的可行性，進(jìn)行、適合的抉擇，以期提升大學(xué)生溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、策劃能力、選擇能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。該項(xiàng)目包含大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力與決策能力培養(yǎng)、大學(xué)生學(xué)習(xí)力與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、大學(xué)生校園活動(dòng)實(shí)踐與組織力培養(yǎng)、大學(xué)生時(shí)間管理與執(zhí)行力培養(yǎng)、大學(xué)生商務(wù)模擬與決策能力培養(yǎng)、大學(xué)生自我認(rèn)知與決策能力培養(yǎng)、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與決策能力培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新力與決策能力培養(yǎng)人八個(gè)部分。章由張衛(wèi)編寫，第二章由郭曉編寫，第三章由陳晨編寫，第四章由關(guān)滑琦編寫，第五章由李曉靜、周麗娜編寫，第六章由吳玉婷、王強(qiáng)編寫，第七章由劉成編寫，第八章由陳穎編寫。
本書倡導(dǎo)學(xué)生主體理念、尊重學(xué)生主體地位、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過對大學(xué)生面臨的實(shí)際問題與可能需求進(jìn)行決策能力訓(xùn)練，以具體案例為切入點(diǎn)，以活動(dòng)訓(xùn)練為載體，以體驗(yàn)式訓(xùn)練為主要途徑提升訓(xùn)練成效。配套訓(xùn)練根據(jù)不同模塊，采用團(tuán)隊(duì)和個(gè)體兩種方式，從而使訓(xùn)練更具針對性和實(shí)效性，注重體驗(yàn)式、反思式培訓(xùn)，力求做到訓(xùn)前有準(zhǔn)備、訓(xùn)中全投入、訓(xùn)后有提高。