一、編寫背景
    近年來，隨著越來越多高校開設(shè)日語專業(yè)，以及不少高校增加了二外日語課程，我國高校日語教學(xué)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的勢頭。同時，隨著教學(xué)理念的不斷更新，外語教學(xué)也更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。受其影響，國際日本語能力測試從2010年起呈現(xiàn)了新的變化，不但考試等級增加到了5級，內(nèi)容上也更加側(cè)重考察學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這些變化無疑對日語教材的編寫提出了新的更高要求。但是，目前高校使用的不少日語教材普遍存在著內(nèi)容簡單陳舊、語法解釋不通俗不系統(tǒng)等問題，給日語學(xué)習(xí)者造成了一定的不便。為了適應(yīng)形勢變化對日語教材編寫提出的新要求，我們組織了部分長期從事日語教學(xué)的高校教師，結(jié)合當(dāng)前高校日語教學(xué)的新特點(diǎn)和新要求，從滿足學(xué)生日語學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，精心編寫了這套《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)日語》。
    二、編寫原則
    （1）教材參照《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》、《大學(xué)日語第二外語課程教學(xué)要求》和《國際日本語能力測試新出題基準(zhǔn)》等書編寫，難度適中，適合本科、研究生的二外教學(xué)，也適用于日語專業(yè)教學(xué)。
    （2）教材編寫既重視日語基礎(chǔ)語言知識，又注重日語實(shí)際運(yùn)用能力，力求培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)綜合技能。
    （3）教材編排循序漸進(jìn)，充分考慮到中國學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及語言習(xí)得規(guī)律。
    （4）教材基本采用日語教育語法體系，兼顧傳統(tǒng)學(xué)校語法術(shù)語，語法解釋簡潔易懂。
    （5）課文例句時代性強(qiáng)，貼近當(dāng)代大學(xué)生的日常生活，語言力求純正、地道。