不久前，國(guó)際著名數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎(jiǎng)首位華人得主、清華大學(xué)丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)中心主任丘成桐在接受采訪時(shí)說(shuō)：我覺(jué)得，從一個(gè)很簡(jiǎn)單的公理可以推導(dǎo)出很有意思的定理，這個(gè)過(guò)程很美。丘先生憶起自己中學(xué)時(shí)開(kāi)始對(duì)平面幾何問(wèn)題感興趣，隨后通過(guò)不斷推導(dǎo)和長(zhǎng)期大量閱讀，他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也不斷加深。

數(shù)學(xué)家楊樂(lè)院士曾說(shuō)過(guò)，他讀初一時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)的是算術(shù)，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有多大的興趣。到了初二，學(xué)校開(kāi)了平面幾何課程，幾何嚴(yán)密的邏輯推理對(duì)他的思維訓(xùn)練起了積極的作用，引起他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。老師布置課外作業(yè)，他基本在課內(nèi)就能完成，課外馳騁在數(shù)學(xué)天地里，看數(shù)學(xué)課外讀物，做各種數(shù)學(xué)題，為后來(lái)攀登數(shù)學(xué)高峰奠定了基礎(chǔ)。

平面幾何不僅使許多數(shù)學(xué)家走上成材的道路，更重要的在于它能提高廣大公民的素質(zhì)。正如數(shù)學(xué)家王元院士所說(shuō)：幾何的學(xué)習(xí)不僅是說(shuō)學(xué)完了這些知識(shí)有什么用，而是針對(duì)它的邏輯推理能力和嚴(yán)密證明，而這一點(diǎn)對(duì)一個(gè)人成為一個(gè)科學(xué)家，甚至成為社會(huì)上素質(zhì)很好的公民都是非常重要的，而這個(gè)能力若能在中學(xué)里得到訓(xùn)練，會(huì)終身受益無(wú)窮。

安徽大學(xué)周懷衡教授曾深情地說(shuō)過(guò)：我從小到老學(xué)過(guò)的課程不少，從初二平面幾何得益多。我在中學(xué)不僅學(xué)到了平面幾何方面的知識(shí)，還學(xué)到了做人的道理。周老所講的做人的道理，是嚴(yán)密的思維、嚴(yán)肅的態(tài)度和科學(xué)的方法，這些都是做人的重要品質(zhì)。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，得幾何，得數(shù)學(xué)。初中階段的七下八上是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)分水嶺，其中一個(gè)重要原因就是隨著平面幾何的深入學(xué)習(xí)加劇了兩極分化。有鑒于此，我們編寫(xiě)了這套《初中平面幾何培優(yōu)微專(zhuān)題》，本叢書(shū)具有以下特點(diǎn)：

，與教材同步，與平面幾何學(xué)習(xí)同步�；�于學(xué)有余力的優(yōu)等生思維發(fā)展水平而編寫(xiě)，立足課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，稍高于、寬于、活于教材，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行引申和拓展，有機(jī)滲透各種數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新思維方法，將課本知識(shí)內(nèi)聯(lián)和外延、遷移和重組。

第二，以微專(zhuān)題形式講練，一個(gè)微專(zhuān)題一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，避免雜而重點(diǎn)不突出的弊端，知識(shí)間既相互聯(lián)系，又單獨(dú)成節(jié)，內(nèi)容具體詳盡且利于重點(diǎn)突破。

第三，在每講介紹知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，注重趣味性，融入數(shù)學(xué)文化，用情境導(dǎo)學(xué)引入學(xué)習(xí)主題，充滿(mǎn)人文氣息，再現(xiàn)平面幾何雋永的圖景，彰顯圖形的美妙，展現(xiàn)推理的力量。

第四，強(qiáng)調(diào)方法比知識(shí)更重要，不僅僅授之以魚(yú)，更授之以漁，教會(huì)學(xué)生解題方法。注意典型例題，由易到難，循序漸進(jìn)，分重點(diǎn)精析與難點(diǎn)剖析兩個(gè)層次，點(diǎn)撥引而不發(fā)，分析深入淺出，通過(guò)例題留空引導(dǎo)學(xué)生嘗試解答，是學(xué)生自主探究的培優(yōu)學(xué)案。

第五，針對(duì)性訓(xùn)練，搭建實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)基礎(chǔ)夯實(shí)與應(yīng)用探究強(qiáng)化解題訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)效果。不選難題、偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。過(guò)難過(guò)偏過(guò)怪的題目，只會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)加重學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的寶貴時(shí)間浪費(fèi)在不必要、枯燥無(wú)味的重復(fù)之中。

《初中平面幾何培優(yōu)微專(zhuān)題》是北京開(kāi)發(fā)平面幾何育人功能課題組的研究成果，本叢書(shū)曾在北京部分學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果，希望這次出版能幫助更多的學(xué)生順利走向平面幾何學(xué)習(xí)的綠色通道掌握常規(guī)問(wèn)題的證法，豐富基本圖形的儲(chǔ)備，累積輔助線添加經(jīng)驗(yàn)，提升分析問(wèn)題的能力，穩(wěn)步地、愉快地、更加自信地走進(jìn)平面幾何世界，成為一名數(shù)學(xué)科學(xué)的愛(ài)好者。

特別感謝劉攀坤、劉鵬杰、劉震、黃煒、張冠杰、賈海燕、童紀(jì)元、郭偉、劉嵩、李秀琴、彭光進(jìn)、林秀玲、吳智敏、黃洋、趙波、李世魁、張永飛、姚一萌、郭春利、李堃、李丹、李曹群、楊樹(shù)青、鐘春風(fēng)、王海紅、吳奇琰、謝正國(guó)、張春花等老師在本叢書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中提供的幫助和做出的貢獻(xiàn)。

祝青少年朋友們健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)！