前 言音樂(lè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。各發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育都十分重視音樂(lè)教育。特別是美國(guó)，美國(guó)政府在1994年首次把藝術(shù)學(xué)科定為學(xué)校的核心學(xué)科。為了給青年學(xué)生打牢廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，使其有條件接受精深的專(zhuān)業(yè)教育，哈佛大學(xué)規(guī)定學(xué)生必須選修7~8門(mén)包括音樂(lè)在內(nèi)的文、史、藝術(shù)公共基礎(chǔ)課，麻省理工學(xué)院規(guī)定必須修滿(mǎn)72學(xué)分（總學(xué)分360學(xué)分，所占比例為20％）的音樂(lè)普通必修課才能拿到學(xué)士學(xué)位（伍湘濤《理工科院校音樂(lè)教學(xué)的意義與探索》）。清華大學(xué)合唱團(tuán)的成員早在幾十年前就曾用切身體會(huì)生動(dòng)地概括出8-1﹥8（即每天在8小時(shí)學(xué)習(xí)中抽出1小時(shí)參加藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大于8小時(shí)）的公式。國(guó)外教育的變化、對(duì)音樂(lè)教育的重視程度及國(guó)內(nèi)著名高校學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法充分體現(xiàn)了當(dāng)前高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，大量的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明對(duì)大學(xué)生實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育不僅能陶冶其情操,凈化其靈魂,提高其藝術(shù)品位,而且能增強(qiáng)其藝術(shù)想象力,提高其形象思維能力。音樂(lè)教育對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,具有其他學(xué)科所無(wú)法替代的特殊意義。因此，在目前和未來(lái)的高校音樂(lè)教育中，要更多地注重訓(xùn)練學(xué)生掌握藝術(shù)思維的方法，建立能不斷取代傳統(tǒng)思維的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將邏輯思維和形象思維有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。高校的音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生成才有著重大而深遠(yuǎn)的意義。盡管近年來(lái)它已受到社會(huì)人士以及越來(lái)越多的學(xué)校和師生的關(guān)注，但其教育現(xiàn)狀與人們對(duì)它所寄予的期望還有一定的差距，尤其在教材建設(shè)上缺乏適合普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。本書(shū)是針對(duì)我國(guó)普通高校學(xué)生音樂(lè)求知欲強(qiáng)但基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)狀編寫(xiě)的。它是進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育的一本較為實(shí)用的教材，也是廣大青年步入音樂(lè)圣殿的入門(mén)書(shū)。《音樂(lè)基礎(chǔ)與名作賞析》分為四章。章為基礎(chǔ)樂(lè)理，講解音樂(lè)入門(mén)的基本知識(shí)，包括音、記譜法、音程與和弦及常用的音樂(lè)記號(hào)與術(shù)語(yǔ)等；第二章為人聲與樂(lè)器，介紹了人聲和樂(lè)器的分類(lèi)、演唱、演奏形式和體裁等；第三章為中外名作賞析，其中中國(guó)音樂(lè)介紹了我國(guó)十大古典名曲和近現(xiàn)代名曲，外國(guó)音樂(lè)介紹了從古代音樂(lè)至西歐文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)、巴洛克時(shí)期的音樂(lè)、古典主義時(shí)期的音樂(lè)、浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)、民族樂(lè)派的音樂(lè)、印象主義時(shí)期的音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期的代表者及其作品等；第四章為音樂(lè)之*。由于學(xué)術(shù)水平有限，編寫(xiě)時(shí)間較緊，本書(shū)還存在一些不足之處，敬請(qǐng)讀者指正，以便進(jìn)一步完善。在編寫(xiě)過(guò)程中，引用了許多學(xué)術(shù)界的研究成果和資料，在此向相關(guān)作者表示衷心的感謝！編者