本書主要內(nèi)容:構(gòu)成設(shè)計概述，為平面、色彩、立體三大構(gòu)成的核心內(nèi)容。每章分原理闡釋、專業(yè)應(yīng)用、作業(yè)指導(dǎo)與范例三大塊。以原理闡釋為核心重點，以專業(yè)應(yīng)用為學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向，以作業(yè)訓(xùn)練為評價方式，緊扣建筑室內(nèi)外設(shè)計、景觀設(shè)計、軟裝設(shè)計等專業(yè)應(yīng)用目標(biāo)。為以后從事專業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。具體內(nèi)容為：設(shè)計構(gòu)成概論(設(shè)計構(gòu)成概述、設(shè)計構(gòu)成的形成及其發(fā)展、構(gòu)成教學(xué)的目的與方法要求)，平面構(gòu)成（平面構(gòu)成的性質(zhì)與特點、點線面構(gòu)成、平面構(gòu)成形式美法則、骨格與基本形、規(guī)律性構(gòu)成的表現(xiàn)形式、泛規(guī)律構(gòu)成的表現(xiàn)形式 、平面構(gòu)成在室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用）。
本書旨在增強建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等專業(yè)的針對性，改變過去教材作業(yè)練習(xí)純手繪的方法，增加詳細(xì)的實訓(xùn)指導(dǎo)方法。體現(xiàn)時代變化，案例分析和案例圖例的選擇充分密切結(jié)合三大專業(yè)，增強專業(yè)實用性。體現(xiàn)專業(yè)性、藝術(shù)性，圖文并茂，教學(xué)使用可操作性強。時代性表現(xiàn)在案例分析，結(jié)合近年來出現(xiàn)的室內(nèi)外空間優(yōu)秀案例，充分體現(xiàn)專業(yè)的針對性，課堂教學(xué)的可操作性。以原理闡釋為核心重點，以專業(yè)應(yīng)用為學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向，以作業(yè)訓(xùn)練為評價方式，緊扣建筑室內(nèi)外設(shè)計、景觀設(shè)計、軟裝設(shè)計等專業(yè)應(yīng)用目標(biāo)。為以后從事專業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。
前言 隨著現(xiàn)代設(shè)計的迅猛發(fā)展,我國的現(xiàn)代設(shè)計教育也加快了步伐。作為設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)計構(gòu)成課程要適應(yīng)發(fā)展和改革的步伐,不僅要與時代同步,與教育目標(biāo)一致,還要和專業(yè)課程貼合,體現(xiàn)教育的職業(yè)目標(biāo)。 構(gòu)成研究物象與物象間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、形態(tài)與形態(tài)的組合處理以及形態(tài)視覺中的規(guī)律和非規(guī)律的使用。學(xué)習(xí)構(gòu)成,主要是為了獲得設(shè)計工作中必須具有的抽象思維能力、空間立體思維能力、色彩的構(gòu)成思維、工藝手工制作能力,以及對形式美法則的靈活運用能力。構(gòu)成包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大部分。平面構(gòu)成主要研究如何把具象的東西抽象化,還原為點、線、面等基本元素,研究點、線、面構(gòu)成的骨格形成與規(guī)律,圖形的形態(tài)與組合規(guī)律等;色彩構(gòu)成主要研究色彩的性質(zhì)及其如何應(yīng)用問題,內(nèi)容包括色彩的屬性、色彩的各種搭配、色彩的調(diào)性以及色彩心理;立體構(gòu)成從三維空間的角度,研究形態(tài)與造型設(shè)計,涉及建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀雕塑等多個領(lǐng)域,強調(diào)造型美和材質(zhì)美的有機(jī)統(tǒng)一,遵循美的法則,通過感性和理性的結(jié)合創(chuàng)造出新的立體形態(tài)。 本書撰寫力求強調(diào)知識與技法的緊密結(jié)合,體現(xiàn)理論背后的人文性質(zhì)。本書本著通俗易懂和簡要闡明事理的觀念進(jìn)行文字編寫,并結(jié)合了大量圖片,包括實景照片、學(xué)生作品、名家作品等,立足基礎(chǔ),壓實訓(xùn)練,借鑒經(jīng)驗,對接職業(yè)目標(biāo)。 本書在編寫過程中參考和借鑒了部分作者的研究成果,在此深表感謝。由于時間倉促,工作量大,書中難免有不妥之處,請專家、同行和各位讀者批評指正。 主編 2021年6月
毛文青，副教授，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師。2017年6月，主持完成廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目《廣西民族手工技藝在高職設(shè)計教育的傳承創(chuàng)新探究》。2017年5月，主持完成廣西高校科研項目《廣西少數(shù)民族旅游工藝品調(diào)查與創(chuàng)新設(shè)計研究》。2020月2月《以工作室為平臺，以項目為載體、培養(yǎng)民族陶藝傳承創(chuàng)新人才的研究與實踐》獲廣西職業(yè)教育自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎；2017年8月榮獲廣西職業(yè)教育自治區(qū)級教學(xué)成果獎三等獎，成果名稱《推進(jìn)民族文化進(jìn)校園、進(jìn)專業(yè)、進(jìn)課程，培養(yǎng)民族文化傳承創(chuàng)新人才》。
篇 平面構(gòu)成/1
章 構(gòu)成設(shè)計概論/3
節(jié) 構(gòu)成設(shè)計概述/4
第二節(jié) 構(gòu)成教學(xué)的目的與方法/5
第二章 平面構(gòu)成/7
節(jié) 平面構(gòu)成的性質(zhì)與特點/8
第二節(jié) 點、線、面構(gòu)成/9
第三節(jié) 平面構(gòu)成形式美法則/15
第四節(jié) 骨格與基本形/21
第五節(jié) 規(guī)律性構(gòu)成的表現(xiàn)形式/27
第六節(jié) 泛規(guī)律構(gòu)成的表現(xiàn)形式/36
第七節(jié) 平面構(gòu)成在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用
/44
第二篇 色彩構(gòu)成/47
第三章 色彩構(gòu)成的基本原理/49
節(jié) 光與色彩/50
第二節(jié) 色彩三要素/51
第三節(jié) 色立體/54
第四章 色彩的應(yīng)用規(guī)律/59
節(jié) 色彩的再現(xiàn)表達(dá)與體系/60
第二節(jié) 色彩的混合法則/63
第三節(jié) 色彩的對比/65
第四節(jié) 色彩的調(diào)和/76
第五節(jié) 色彩的均衡與呼應(yīng)/82
第六節(jié) 色彩的主次/83
第七節(jié) 色彩的節(jié)奏/84
第五章 色彩的聯(lián)覺與心理/85
節(jié) 色彩的感覺/86
第二節(jié) 色彩的聯(lián)想/88
第三節(jié) 色彩的采集與重構(gòu)/89
第四節(jié) 色彩構(gòu)成在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用
/91
第三篇 立體構(gòu)成/95
第六章 立體構(gòu)成概述/97
節(jié) 立體構(gòu)成的概念和意義/98
第二節(jié) 立體構(gòu)成的基本要素/99
第七章 立體構(gòu)成的形式美法則/105
節(jié) 構(gòu)成法則/106
第二節(jié) 構(gòu)成形式與構(gòu)成結(jié)構(gòu)/109
第八章 立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式/111
節(jié) 半立體構(gòu)成/112
第二節(jié) 線材排列構(gòu)成表現(xiàn)/116
第三節(jié) 面材的插接與粘貼構(gòu)成表現(xiàn)/118
第四節(jié) 塊材的切割與集聚構(gòu)成表現(xiàn)/121
第五節(jié) 綜合立體形態(tài)的構(gòu)成/126
第六節(jié) 立體構(gòu)成在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用
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參考文獻(xiàn)/140
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