第1章 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目概況 1
1.1 項(xiàng)目的背景 1
1.2 開展實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與優(yōu)勢 2
1.3 試點(diǎn)的目標(biāo)、內(nèi)容、主體 3
1.3.1 試點(diǎn)的目標(biāo) 3
1.3.2 試點(diǎn)的內(nèi)容 3
1.3.3 試點(diǎn)的主體 4
1.4 研究實(shí)踐的方法和技術(shù)路線 4
1.4.1 研究實(shí)踐的方法 4
1.4.2 技術(shù)路線 7
1.5 研究和實(shí)踐的特色與創(chuàng)新 7
1.5.1 建立了一套職業(yè)院校遴選現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)的規(guī)則 7
1.5.2 形成了一種可復(fù)制、可推廣的現(xiàn)代學(xué)徒制“燕東微電子”模式 9
1.6 研究和實(shí)踐成果的推廣情況 13

第2章 校企協(xié)同育人機(jī)制的研究與實(shí)踐 15
2.1 國內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀 15
2.2 育人雙主體的形成 17
2.2.1 什么是主體和主體責(zé)任 17
2.2.2 學(xué)校依法成為育人主體之一 17
2.2.3 需求驅(qū)動促使企業(yè)成為育人主體之一 18
2.3 形成聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機(jī)制 19
2.4 建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的探索 20
2.4.1 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的目標(biāo) 20
2.4.2 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的原則 21
2.4.3 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的主要任務(wù) 22
2.4.4 支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行的主要制度文件 23
2.5 典型工作和成果舉例 23
2.5.1 成立雙主體育人實(shí)體燕東微電子學(xué)院，并召開理事會 23
2.5.2 共同制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制多方參與的人才評價(jià)方案》，落實(shí)雙主體育人機(jī)制 23
2.5.3 引入第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)，對現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)情況開展獨(dú)立評價(jià) 24
2.5.4 健全了人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制 26
2.5.5 續(xù)簽現(xiàn)代學(xué)徒制合作協(xié)議，落實(shí)學(xué)校與企業(yè)教學(xué)資源共享 26
2.5.6 共建育人文化環(huán)境—完成現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)文化建設(shè) 26

第3章 招生招工一體化的研究與實(shí)踐 27
3.1 招生招工一體化方案的制訂 27
3.2 保障學(xué)生（學(xué)徒）合法利益的探索 28
3.3 典型工作和成果舉例 29
3.3.1 完善院校招生錄取與企業(yè)用工一體化的招生招工制度 29
3.3.2 明確了學(xué)生（學(xué)徒）的雙重身份，簽署三方協(xié)議 29
3.3.3 通過招生簡章擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的宣傳 29
3.3.4 落實(shí)了進(jìn)入定崗實(shí)習(xí)階段的薪酬標(biāo)準(zhǔn) 31

第4章 人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐 32
4.1 主要的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)方法 32
4.1.1 DACUM開發(fā)模式 34
4.1.2 MES開發(fā)模式 34
4.1.3 “雙元制”開發(fā)模式 36
4.1.4 全國現(xiàn)代學(xué)徒制工作專家指導(dǎo)委員會推薦的方法 37
4.1.5 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)方法的選擇 40
4.2 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)過程 41
4.2.1 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的功用與開發(fā) 42
4.2.2 專業(yè)發(fā)展調(diào)研 43
4.2.3 職業(yè)分析 44
4.2.4 教學(xué)分析 50
4.2.5 培養(yǎng)方案分析 54
4.2.6 專業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告參考體例 55
4.2.7 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參考體例 56
4.3 課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)過程 61
4.3.1 課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與考核 61
4.3.2 確定課程的“教學(xué)目標(biāo)” 64
4.3.3 編制《能力解析表》 67
4.3.4 研制“學(xué)習(xí)任務(wù)” 68
4.3.5 設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)活動” 69
4.3.6 開發(fā)“教學(xué)文件” 71
4.3.7 編制“考核方案” 75
4.3.8 核心課程標(biāo)準(zhǔn)參考體例 76
4.4 典型工作和成果舉例 80
4.4.1 召開實(shí)踐專家研討會，分析崗位特征，共同制定了學(xué)徒的核心職業(yè)能力 80
4.4.2 共同開發(fā)“以典型工藝為載體”的工學(xué)結(jié)合GPTC人才培養(yǎng)模式課程體系 80
4.4.3 共同開發(fā)了人才培養(yǎng)方案和6門核心課程標(biāo)準(zhǔn) 81
4.4.4 雙方聯(lián)合開發(fā)微電子工藝領(lǐng)域的教學(xué)視頻 82
4.4.5 雙方聯(lián)合開發(fā)微電子工藝領(lǐng)域的仿真資源 83
4.4.6 雙方共同制定學(xué)徒制崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 84
4.4.7 結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，引入新技術(shù)新工藝開發(fā)校本講義1本 84
4.4.8 結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，引入新技術(shù)、新工藝開發(fā)集成電路工藝測試題庫 86
4.4.9 搭建微電子工藝網(wǎng)絡(luò)課程4門 86
4.4.10 有效推進(jìn)了校內(nèi)課程、企業(yè)課程、校企共同課程的教學(xué)和評價(jià) 87

第5章 校企互聘共用的師資隊(duì)伍的研究與實(shí)踐 88
5.1 職業(yè)分析方法及其在教師崗位能力分析中的應(yīng)用 88
5.2 SWOT分析及其在師資隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用 88
5.3 雙導(dǎo)師機(jī)制的形成與培養(yǎng)路徑探索 89
5.4 典型工作和成果舉例 90
5.4.1 制定了《北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”管理與考核辦法》 90
5.4.2 開展了現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)帶頭人聯(lián)合培養(yǎng) 90
5.4.3 開發(fā)了企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)能力提升課程 92
5.4.4 安排校內(nèi)導(dǎo)師下企業(yè)實(shí)踐和參加高端培訓(xùn) 93
5.4.5 對已經(jīng)遴選出的企業(yè)導(dǎo)師開展教學(xué)能力提升培訓(xùn) 93
5.4.6 建立了能滿足現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)開展的師資隊(duì)伍 93

第6章 體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度的研究與實(shí)踐 95
6.1 質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)及其在現(xiàn)代學(xué)徒制中的應(yīng)用 95
6.2 激勵理論及其在現(xiàn)代學(xué)徒制中的應(yīng)用 96
6.2.1 激勵理論 96
6.2.2 各學(xué)派的激勵理論 97
6.2.3 激勵理論的種類及應(yīng)用 99
6.2.4 激勵機(jī)制的建立 102
6.2.5 激勵機(jī)制的實(shí)施 103
6.3 典型工作和成果舉例 104
6.3.1 制定了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理制度 104
6.3.2 制定了現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)分制管理辦法和彈性學(xué)制管理辦法 105
6.3.3 制定了現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒管理辦法 105
6.3.4 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目考核評價(jià)指導(dǎo)意見 105
6.3.5 制定了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)生（學(xué)徒）手冊 107
6.3.6 健全了現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒保險(xiǎn)方案 107
6.3.7 建立了學(xué)徒權(quán)益保護(hù)辦法 107
6.3.8 學(xué)徒的評價(jià)與企業(yè)工程師評價(jià)機(jī)制對接 108
6.3.9 持續(xù)執(zhí)行基于ISO 9000質(zhì)量管理體系的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和改進(jìn)規(guī)程 109

附錄A 燕東微電子學(xué)院章程 111
附錄B 燕東微電子學(xué)院理事會成員名單 117
附錄C 燕東微電子學(xué)院組織機(jī)構(gòu)成員名單 118
附錄D 燕東微電子學(xué)院經(jīng)費(fèi)管理辦法 119
附件E 燕東微電子學(xué)院理事會議事規(guī)則 120
附件F 學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（學(xué)徒）三方協(xié)議書（參考） 123
附件G 微電子技術(shù)專業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 130
附件H 課程標(biāo)準(zhǔn)示例 144
附件I 校企合作開發(fā)的150個(gè)集成電路工藝實(shí)景視頻清單 158
附件J 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量評價(jià)報(bào)告（2019）（節(jié)選） 162
參考文獻(xiàn) 166