《基于知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)》包括兩部分內(nèi)容。第一部分是基于知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)的理論探討，力圖回答關(guān)于知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個(gè)基本問(wèn)題：何以為是與何以可能。第一章回答了基于知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)“何以為是”的問(wèn)題，結(jié)合案例解析了數(shù)學(xué)史意義下的知識(shí)形成過(guò)程所歷經(jīng)的關(guān)鍵步驟以及帶給教學(xué)的啟示，論述了基于知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵是學(xué)生再創(chuàng)造意義下的數(shù)學(xué)教學(xué)。第二章從方法論上回答基于知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)“何以可能”的問(wèn)題，借助案例論述開(kāi)展知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法與策略。
　　第二部分給出了基于知識(shí)形成過(guò)程的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的部分實(shí)踐案例。第三章是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐與案例，選擇了中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)領(lǐng)域的三個(gè)核心概念：運(yùn)算、方程與函數(shù)；第四章是幾何領(lǐng)域的實(shí)踐與案例，從幾何中概念性知識(shí)和方法性知識(shí)的形成過(guò)程兩個(gè)角度展開(kāi)；第五章是概率統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)踐與案例，從統(tǒng)計(jì)和概率知識(shí)的核心概念形成過(guò)程展開(kāi)。
　　《基于知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)》借助一系列具體的教學(xué)案例解析數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的理論、方法和策略，期望讀者在具體生動(dòng)而又深刻的案例中去揣摩理解甚至應(yīng)用這些方法和策略。不僅如此，更希望借助這些案例能夠向讀者傳達(dá)一種教學(xué)信念：學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，成長(zhǎng)意味著多種可能，教學(xué)需要從多種可能性出發(fā)，使其努力到達(dá)應(yīng)該到的地方，而不僅僅是教師或考試評(píng)價(jià)規(guī)定的地方。
　　《基于知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)》可作為中學(xué)教師職后研修（繼續(xù)教育）用書，也可作為教學(xué)專業(yè)師范生（本科生和研究生）的參考用書。