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《0-3歲嬰幼兒觀察與評(píng)估》以8個(gè)月齡段（0—12個(gè)月，每3個(gè)月為一個(gè)月齡段；13—36個(gè)月，每6個(gè)月為一個(gè)月齡段）為主線，分別從“感知覺”“動(dòng)作”“認(rèn)知”“言語(yǔ)”“社會(huì)性—情緒”五大心理發(fā)展領(lǐng)域入手，首先對(duì)該月齡段嬰幼兒的各心理發(fā)展領(lǐng)域的特點(diǎn)進(jìn)行條分縷析的講解，繼而詳細(xì)敘述觀察與評(píng)估的主要方法。

回顧8年前，我國(guó)對(duì)0-3歲嬰幼兒教育的關(guān)注方興未艾，但在0—3歲嬰幼兒心理發(fā)展的觀察與評(píng)估方面，因其過強(qiáng)的專業(yè)性而使不少相關(guān)工作者望而卻步。當(dāng)時(shí)我接受了華東師范大學(xué)學(xué)前教育系領(lǐng)導(dǎo)的指示，不揣淺陋撰寫了《0—3歲兒童觀察與評(píng)估》一書。
自該書出版6年以來，得到了同仁們的熱情關(guān)注和0—3歲嬰幼兒養(yǎng)育者們的大力支持，但我在給學(xué)生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，原有的體例有諸多不順暢之處：因以心理發(fā)展為線索，如要了解每個(gè)月齡段嬰幼兒的發(fā)展就必須跨越心理發(fā)展板塊，同時(shí)，過多瑣碎的、供讀者自評(píng)的量表也讓人有應(yīng)接不暇之感。
感謝華東師范大學(xué)學(xué)前教育系領(lǐng)導(dǎo)和華東師范大學(xué)出版社，讓我有了撰寫《0-3歲嬰幼兒觀察與評(píng)估》的機(jī)會(huì)。在本次寫作中，我改變了原先的編寫體例，即以8個(gè)月齡段（0-12個(gè)月，每3個(gè)月為一個(gè)月齡段；13-36個(gè)月，每6個(gè)月為一個(gè)月齡段）為主線，分別從“感知覺”“動(dòng)作”“認(rèn)知”“言語(yǔ)”“社會(huì)性—情緒”五大心理發(fā)展領(lǐng)域入手，首先對(duì)該月齡段嬰幼兒的各心理發(fā)展領(lǐng)域的特點(diǎn)進(jìn)行條分縷析的講解，繼而詳細(xì)敘述觀察與評(píng)估的主要方法。
與此同時(shí)，我還重新對(duì)原先瑣碎的自評(píng)量表進(jìn)行了整合和梳理，使其更便于讀者親自操作，從而幫助讀者全面把握0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的特征，有的放矢地進(jìn)行觀察與評(píng)估。
感謝我的研究生萬(wàn)俊和王杉為本書的付梓面世而付出的艱辛勞動(dòng)。衷心期待所有關(guān)心0-3歲嬰幼兒早期發(fā)展與教育的讀者能不吝賜教，使本書在以后的修訂中日臻完善。

周念麗
2019年4月6日記于
櫻花盛開的京都

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