本書以《學記》為中心圍繞教育范疇而展開，從《學記》教育范疇的辨析厘定、代際濡化、托古維新、綜攝涵化、正本審思等五個部分進行研究。第一部分內容為“鄭注與孔疏：《學記》教育范疇的辨析厘定”；第二部分內容為“義理與考據(jù)：《學記》教育范疇的代際濡化”，主要研究內容包括《學記》文本詮釋和話語體系的代際濡化、荊公新學與《學記》教育范疇的新義肇始、程朱理學與《學記》教育范疇的義理闡釋、明清禮學與《學記》教育范疇的考據(jù)補正等四個方面；第三部分內容為“經(jīng)世與改制：《學記》教育范疇的托古維新”；第四部分內容為“學科與學術：《學記》教育范疇的綜攝涵化”，主要分析《學記》文本詮釋和話語體系的綜攝涵化、赫爾巴特式的《學記》教育范疇、 凱洛夫式的《學記》教育范疇、《學記》教育范疇的“自主表達”等四個方面的內容；第五部分內容為“清源與重塑：《學記》教育范疇的正本審思”，主要包括《學記》教育范疇的邏輯反思、《學記》教育范疇的正本重塑等兩個方面研究內容。本書為國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2015年度教育學一般課題“中國古代教育學范疇發(fā)生史：以《學記》為中心”（課題批準號BOA150030）的研究成果之一。