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　　魚(yú)類(lèi)學(xué)是以魚(yú)類(lèi)為研究對(duì)象，著重研究魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育、生理機(jī)制和地理分布等系統(tǒng)分類(lèi)的學(xué)科。魚(yú)類(lèi)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為我國(guó)高等教育水產(chǎn)科學(xué)的基礎(chǔ)課程已有幾十年的歷史。雖然，歷經(jīng)不斷的改革與實(shí)踐，但是，魚(yú)類(lèi)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在項(xiàng)目設(shè)置與教學(xué)方法上仍不能適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)模式及信息時(shí)代的需要。因此，根據(jù)教育部關(guān)于高等教育要“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的精神，對(duì)魚(yú)類(lèi)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目設(shè)置與教學(xué)方法進(jìn)行了一些改革。
　　改革后的魚(yú)類(lèi)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面都進(jìn)行了很大的調(diào)整。首先，在課堂講解中增加了多媒體課件。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由傳統(tǒng)的系統(tǒng)解剖、分類(lèi)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改革為集基礎(chǔ)驗(yàn)證、綜合分析、研究設(shè)計(jì)于一體的綜合性實(shí)驗(yàn)體系。基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以魚(yú)類(lèi)的形態(tài)構(gòu)造與分類(lèi)為主，使學(xué)生通過(guò)形態(tài)觀察、內(nèi)部解剖，掌握魚(yú)類(lèi)內(nèi)外構(gòu)造的基本特征和分類(lèi)的基本方法，為系統(tǒng)分類(lèi)打下基礎(chǔ)。綜合分析性實(shí)驗(yàn)是在解剖觀察的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行不同種類(lèi)的形態(tài)或生態(tài)問(wèn)的綜合比較分析，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維和綜合比較分析的能力。研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是圍繞魚(yú)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)生態(tài)領(lǐng)域選擇易于實(shí)驗(yàn)室操作的項(xiàng)目進(jìn)行選題與設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維、團(tuán)結(jié)合作、學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新的研究設(shè)計(jì)能力。上述三種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型均分必修與選修，學(xué)生根據(jù)課程學(xué)時(shí)完成必修實(shí)驗(yàn)，然后，可以根據(jù)興趣與時(shí)間選修其他的實(shí)驗(yàn)。

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