當(dāng)前中學(xué)生數(shù)字化成長(zhǎng)存在自我異化、自我迷失、自我分裂甚至自我毀滅的現(xiàn)象。本書(shū)在深入反思中學(xué)生自我完善現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)字時(shí)代人的自我完善理論，對(duì)面向中學(xué)生數(shù)字化成長(zhǎng)的學(xué)校教育作出了理論和實(shí)踐層面的探索�！禕R》　　本書(shū)研究的核心問(wèn)題是數(shù)字時(shí)代中學(xué)生的自我完善的問(wèn)題。在傳統(tǒng)自我完善理論的基礎(chǔ)上，提煉出數(shù)字時(shí)代自我完善的人的基本特征及其發(fā)生機(jī)制。筆者以此為框架分析了中學(xué)生數(shù)字化成長(zhǎng)中的自我完善的現(xiàn)狀，對(duì)其中存在的積極因素和消極因素作出深入探索，由此提出，我國(guó)教育界應(yīng)致力于推動(dòng)工業(yè)化教育思維向數(shù)字時(shí)代教育思維轉(zhuǎn)變。

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