習近平總書記在黨的十九大報告中圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”做出了新的全面部署，明確提出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”大力發(fā)展高質(zhì)量旅游，培養(yǎng)高素質(zhì)旅游人才是基礎和關(guān)鍵。旅游業(yè)也是促進人全面發(fā)展的重要載體，是建設學習型、創(chuàng)新型社會的重要途徑。貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，要在旅游業(yè)發(fā)展中落實教育優(yōu)先發(fā)展。
　　黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。從旅游方面來說，旅游是實現(xiàn)美好生活的重要載體。當前，旅游業(yè)同樣面臨不平衡不充分的矛盾，如旅游基礎設施的“不平衡不充分”，旅游景區(qū)景點分布的“不平衡不充分”，出入境旅游市場的“不平衡不充分”，國民休假時間的“不平衡不充分”，旅游區(qū)域結(jié)構(gòu)的“發(fā)展不平衡不充分”，旅游發(fā)展數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的“不平衡不充分”，等等。近年來，在國家政策利好、人們收入提升、互聯(lián)網(wǎng)影響擴大、高速路快速發(fā)展等因素的推動下，“生態(tài)文明”“全域旅游”“脫貧攻堅”“鄉(xiāng)村振興”“文旅融合”“多規(guī)合一”等帶有改革意味的詞匯不斷引領(lǐng)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，無論是戰(zhàn)略地位、綜合效益、區(qū)域帶動，還是發(fā)展方式、市場需求、產(chǎn)品類型等，現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)都發(fā)生了深刻的變革。2018年3月，伴隨著中華人民共和國文化和旅游部的組建，“詩和遠方走在了一起”，標志著文化和旅游進入了文旅融合發(fā)展的新時代。如何更好地推動文化和旅游的深度融合與協(xié)同發(fā)展，讓文旅產(chǎn)業(yè)走向更有詩意的遠方，是需要深入探究和思考的重要命題。
　　又一個五年計劃即將到來，在這一國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型改革的重要階段，我們需要深入研究旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及特征，把握未來旅游發(fā)展的路徑，這也是我們做好旅游規(guī)劃教材的基礎和依據(jù)。旅游產(chǎn)業(yè)依托“消費聚集、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)提升、配套優(yōu)化、土地升值、地產(chǎn)回報”這六要素，具備了帶動區(qū)域經(jīng)濟社會綜合發(fā)展的巨大作用。近年來，隨著人們生活水平的提高，旅游度假的需求日益旺盛，對旅游規(guī)劃的理念、方法和技術(shù)提出了更高的要求，旅游規(guī)劃設計行業(yè)將迎來新的變革，以適應新的市場需求。
　　在高等教育即將步入“十四五”的全新階段，高等院校旅游管理專業(yè)建設迎來了一個新的發(fā)展契機，面向社會需求培養(yǎng)人才，并以市場需求或以學生就業(yè)為導向進行課程教學改革，已成為新的趨勢。我們要研究課程教材體系和培養(yǎng)“一專多能”人才的關(guān)系，將理論教學和實踐教學相結(jié)合，加強專業(yè)基礎知識學習，以強化實踐能力、設計能力與創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程教材體系和教學內(nèi)容，編制與培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才同步發(fā)展的復合型教材。
　　“旅游規(guī)劃與開發(fā)”是教育部指定的旅游管理專業(yè)核心專業(yè)核心課程之一，也是高校旅游管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林等專業(yè)的專業(yè)基礎課。本教材系統(tǒng)地闡述了旅游規(guī)劃的基礎理論以及規(guī)劃編制的技術(shù)方法與范式，強化對旅游規(guī)劃類型、內(nèi)容體系的全面認知，突出旅游規(guī)劃重點實踐內(nèi)容的規(guī)劃思路和技術(shù)方法，并引入國內(nèi)外旅游規(guī)劃的最新研究成果，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新規(guī)劃理念、系統(tǒng)規(guī)劃設計的技能，并且能夠綜合運用所學知識從事旅游規(guī)劃與開發(fā)的實踐工作。
　　本教材將“課程思政”教育理念融入編寫過程中，深入挖掘?qū)�業(yè)課程思政元素，尤其強調(diào)新時代教育要發(fā)揮德育的功能。
　　本教材特色與創(chuàng)新之處在于：
　�。�1）立足時代需求，更新知識結(jié)構(gòu)。教材緊密對接國內(nèi)外旅游發(fā)展趨勢，抓住旅游規(guī)劃的熱點問題（如“多規(guī)合一”、全域旅游、國土空間規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)融合等），采用國家頒布的旅游規(guī)劃的最新標準，規(guī)劃理念、規(guī)劃方法和規(guī)劃實踐緊跟形勢，教材與業(yè)界理論、實踐相互整合。
　　（2）融入思政元素，服務地方經(jīng)濟。深入挖掘“生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、美麗鄉(xiāng)村、文旅融合、紅色傳承、旅游扶貧”等課程思政元素，以核心價值觀為引領(lǐng)，以專業(yè)知識為基礎，以經(jīng)典案例為核心，使核心價值觀浸潤和專業(yè)知識傳授同頻共振。教材案例大部分來源于參編教師負責的西部地區(qū)旅游扶貧重點課題，理論與實踐結(jié)合緊密。教材還引用了大量規(guī)劃實踐和知識鏈接，論證和強化理論知識，擴大教材的知識面。
　�。�3）立足三個平臺，創(chuàng)新“研究式”教材改革。以“重實踐、強能力、求創(chuàng)新”為目標，創(chuàng)建“三個平臺”立體化教材教學環(huán)境。在理論教學平臺上，堅持思政教育在專業(yè)基礎知識、基本技能和方法的引領(lǐng)，堅持將思想價值引領(lǐng)貫穿于專業(yè)基礎知識、基本技能和方法的教育教學全過程，充分滿足學生成長和發(fā)展的需要；在實踐教學平臺上，以思政案例為導向，讓學生在實踐中體會生態(tài)文明、脫貧攻堅的價值引領(lǐng)作用；在創(chuàng)新教學平臺上，通過擴展閱讀、階段性教學環(huán)節(jié)和綜合性課程設計，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。章節(jié)安排與旅游規(guī)劃實踐模塊緊密結(jié)合，從規(guī)劃基礎到規(guī)劃主體，再到規(guī)劃保障。每個章節(jié)貫通“本章導讀一學習目標一理論知識一經(jīng)典案例一擴展閱讀一實踐環(huán)節(jié)一專業(yè)術(shù)語一思考題”模塊，構(gòu)建真實的立體化教學環(huán)境。
　　教材在撰寫的過程中，引用了目前國內(nèi)外相關(guān)專家、學者公開發(fā)表的專著、學術(shù)論文和網(wǎng)絡資料，尤其是馬勇老師、吳必虎老師、鄒統(tǒng)釬老師、楊振之老師、王艷平老師、王興斌老師、梁明珠老師、舒伯陽老師等在旅游規(guī)劃與開發(fā)方面務實創(chuàng)新的研究，給予了本書諸多的啟示，在此深表誠摯謝意。教材中的大量案例來自成都理工大學旅游與城鎮(zhèn)規(guī)劃研究所和四川旅游規(guī)劃設計院朱創(chuàng)業(yè)教授主持的課題。本次修訂由李曉琴、朱創(chuàng)業(yè)老師負責撰寫、統(tǒng)稿。其中，陳興老師負責第五章、第八章的編寫，謝萍老師負責第十二章的修訂和文字統(tǒng)稿工作，其他章節(jié)由李曉琴、朱創(chuàng)業(yè)編寫。
　　由于時間和水平的限制，書中錯誤之處在所難免。歡迎全國有關(guān)院校師生和專業(yè)人士提出寶貴意見，以便逐步完善。