心理咨詢實(shí)踐中面對在校學(xué)生是一件很有挑戰(zhàn)的事情，特別是幫助那些表現(xiàn)為厭學(xué)的孩子，他們的問題往往千頭萬緒，即便有時(shí)我們看得十分清楚，卻依然有種無從人手的感覺。更有甚者，有時(shí)我們面對的個(gè)案，任憑我們百般努力，自始至終一言不發(fā)，即便偶爾回答一句，也是一連串“不知道”，這更讓我們特別抓狂。所幸的是，焦點(diǎn)解決短期治療（SFBT）在面對這類狀況時(shí)有其獨(dú)特的優(yōu)勢。它從非病理化的角度來看待學(xué)生遭遇的問題，立足于激發(fā)學(xué)生自身的成長潛能，這讓我們在應(yīng)對種種挑戰(zhàn)時(shí)少了一份受挫和無力，多了一份定力和信念。也正是因?yàn)榇�，�?dāng)我看到富蘭克林博士領(lǐng)銜著作的這本書時(shí)，特別愿意把它翻譯呈現(xiàn)給大家。這里特別要提一下的是，富蘭克林博士在焦點(diǎn)解決短期治療循證實(shí)踐研究領(lǐng)域頗負(fù)盛名，她的研究成果很多，且十分嚴(yán)謹(jǐn)，這也讓本書的不少觀點(diǎn)增加了可讀性和信服力。
　　本書是以呈現(xiàn)SFBT在加爾扎獨(dú)立中學(xué)如何被運(yùn)用作為背景的，每個(gè)作者都有非常豐富的學(xué)生心理干預(yù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是特別有價(jià)值的部分。因?yàn)樵诋?dāng)前厭學(xué)學(xué)生的干預(yù)中，我們越來越意識(shí)到，有效的干預(yù)需要一個(gè)整合的干預(yù)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中除了學(xué)生本人外，還涉及他的家人、老師、伙伴甚至更多的人，只有這樣。我們的干預(yù)才可能發(fā)揮效用。為此，提供不同視角的關(guān)于SFBT的運(yùn)用很有實(shí)踐意義。雖然目前國內(nèi)還沒有類似的非傳統(tǒng)學(xué)校，但它的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻可以讓我們舉一反三去學(xué)習(xí)和借鑒。相信讀者一定可以從本書提供的不同視角中得到很多啟發(fā)。
　　SFBT一直被認(rèn)為是一門“知易行難”的學(xué)問。由于學(xué)生的問題千變?nèi)f化，為此，學(xué)用SFBT的時(shí)候，經(jīng)常有人問，SFBT能解決這個(gè)問題嗎？能應(yīng)對那類狀況嗎？有證據(jù)表明，治療師自身是一個(gè)比干預(yù)方法更重要的起效要素。如果我們認(rèn)同“治療師效應(yīng)”，那么對于類似問題的回應(yīng)，可能要思考的是，我們自身真的很好地理解了這個(gè)療法的理念嗎？真的很好地因地制宜地運(yùn)用了這個(gè)療法嗎？而不僅僅是SFBT可以解決什么問題。我想，帶著實(shí)踐的思考去閱讀本書可能是我們提升自身功力的一個(gè)機(jī)緣。
　　這里要特別感謝與我一同完成翻譯的謝琳、吳流銘兩位老師。她們既是我的學(xué)生，也是我的同事，目前都在臨床實(shí)踐中接觸了不少厭學(xué)學(xué)生，這使得本書的翻譯過程成為我們一起學(xué)習(xí)和反思自身實(shí)踐的一段美好經(jīng)歷。不斷地與書中作者的觀點(diǎn)對話，就如同完成了一次次地督導(dǎo)，收獲頗豐。最后還要感謝世界圖書出版公司的芮晴舟女士，她特別支持我們?nèi)シ�譯這本書，并且給了很多自己的建議和意見，十分寶貴！
　　我們期待這本書的出版能對目前關(guān)注兒童及青少年健康成長的所有人有所助益和啟發(fā)。