《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置。把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式。以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心，建立職業(yè)教育質(zhì)量評價體系。促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合�！堵殬I(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》進(jìn)一步指出，努力構(gòu)建職業(yè)教育“三全育人”新格局，將思政教育全面融人人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程。大力加強(qiáng)職業(yè)教育教材建設(shè)，對接主流生產(chǎn)技術(shù)，注重吸收行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，校企合作開發(fā)專業(yè)課教材。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點創(chuàng)新教材形態(tài)，推行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式、融媒體教材。引導(dǎo)地方建設(shè)國家規(guī)劃教材領(lǐng)域以外的區(qū)域特色教材，在國家和省級規(guī)劃教材不能滿足的情況下，鼓勵職業(yè)學(xué)校編寫反映自身特色的校本專業(yè)教材。
　　遼寧職業(yè)學(xué)院園藝學(xué)院在共享國家骨干校建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，突出園藝技術(shù)遼寧省職業(yè)教育高水平特色專業(yè)群項目建設(shè)優(yōu)勢，以協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育入為引領(lǐng)，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新實施“雙創(chuàng)引領(lǐng)，雙線并行，雙元共育，德技雙馨”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“人文素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程”一體化課程體系；以崗位素質(zhì)要求為引領(lǐng)，與行業(yè)、企業(yè)共建共享在線開放課程，培育“名師引領(lǐng)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合”特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊，從專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立完整且相對獨立的質(zhì)量保證機(jī)制。通過傳統(tǒng)文化樹人工程、專業(yè)文化育人工程、工匠精神培育工程、創(chuàng)客精英孵化工程，實現(xiàn)立德樹人、全員育人、全過程育人、全方位育人。遼寧職業(yè)學(xué)院園藝學(xué)院經(jīng)過數(shù)十年的持續(xù)探索和努力，在國家和遼寧省的大力支持下，在高等職業(yè)教育發(fā)展方面積累了一些經(jīng)驗、培養(yǎng)了一批人才、取得了一批成果。為在新的起點上，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定更好基礎(chǔ)，發(fā)揮教材在人才培養(yǎng)和推廣教改成果上的基礎(chǔ)作用，我們組織開展了遼寧職業(yè)學(xué)院園藝技術(shù)高水平特色專業(yè)群建設(shè)成果系列教材建設(shè)工作。
　　本套教材以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚。突出職業(yè)教育類型特點，全面體現(xiàn)統(tǒng)籌推進(jìn)“三教”改革和產(chǎn)教融合教育成果。在此基礎(chǔ)上，本系列教材還具有以下4個方面的特點：
　　1.強(qiáng)化價值引領(lǐng)。將工匠精神、創(chuàng)新精神、質(zhì)量意識、環(huán)境意識等有機(jī)融人具體教學(xué)項目，努力體現(xiàn)“課程思政”與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合，突出人才培養(yǎng)的思想性和價值引領(lǐng)，為鄉(xiāng)村振興、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展蓄積高素質(zhì)人才資源。
　　2.校企雙元合作。教材建設(shè)實行校企雙元合作的方式，企業(yè)參與人員根據(jù)生產(chǎn)實際需求提出人才培養(yǎng)有關(guān)具體要求，學(xué)校編寫人員根據(jù)企業(yè)提出的具體要求，按照教學(xué)規(guī)律對技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化和合理編排，努力實現(xiàn)人才供需雙方在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式上的高度契合。
　　3.體現(xiàn)學(xué)生本位。系統(tǒng)梳理崗位任務(wù)，通過任務(wù)單元的設(shè)計和工作任務(wù)的布置強(qiáng)化學(xué)生的問題意識、責(zé)任意識和質(zhì)量意識；通過方案的設(shè)計與實施強(qiáng)化學(xué)生對技術(shù)知識的理解和工作過程的體驗；通過對工作結(jié)果的檢查和評價強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)知識和技能的有效遷移，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的培養(yǎng)理念。
　　4.創(chuàng)新教材形態(tài)。教學(xué)資源實現(xiàn)線上線下有機(jī)銜接，通過二維碼將紙質(zhì)教材、精品在線課程網(wǎng)站線上線下教學(xué)資源有機(jī)銜接，有效彌補(bǔ)紙質(zhì)教材難于承載的內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時更新，助力教學(xué)教改，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和個性化教學(xué)的推進(jìn)。
　　系列教材凝聚了校企雙方參與編寫工作人員的智慧與心血，也體現(xiàn)了出版人的辛勤付出，希望系列教材的出版能夠進(jìn)一步推進(jìn)遼寧職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革和發(fā)展，促進(jìn)遼寧職業(yè)學(xué)院國家骨干校示范引領(lǐng)和輻射作用的發(fā)揮，為推動高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展做出貢獻(xiàn)。