本書以現(xiàn)代大學治理為旨歸，以角色為視角，深入分析大學教師與大學治理之間的關(guān)系。本書創(chuàng)造性地提出了大學教師在治理中角色的分析模型，通過歷史和比較的分析，梳理總結(jié)出了大學教師在大學治理中的三種角色模式，為理解現(xiàn)代大學治理及其與大學教師之間關(guān)系的復雜性提供了一個較為清楚、便利的平臺。
大學教師治理的理論基礎(chǔ)主要是大學治理、學術(shù)管理以及學術(shù)職業(yè)的相關(guān)理論。教師治理是一個極為復雜的事物。
本書以朝著研究型大學方向發(fā)展的大學的一些重大決策議程為綱，總結(jié)戰(zhàn)略規(guī)劃、學科改革、教學方法改革、教師發(fā)展、校區(qū)資源整合等事項的決策過程，分析研究型大學探索治理現(xiàn)代化的過程，分析研究型大學治理人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新應擔任的責任和制度設(shè)計。
郭華橋，男，1976年生，湖北武穴人�，F(xiàn)為中南財經(jīng)政法大學發(fā)展規(guī)劃部、學科建設(shè)辦公室、高等教育研究中心副研究員，(高等教育評論》執(zhí)行編輯。主要研究方向為大學治理、教育社會學。參與和主持全國教育科學規(guī)劃項目、湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃項目、湖北省高等學校省級教學研究項目等多項。曾榮獲中南財經(jīng)政法大學2016年教學成果獎、全國教育社會學第十四屆年會(2016)貢獻獎等。在《中國高教研究》《重慶高教研究》等發(fā)表學術(shù)論文30余篇。
第一章 研究型大學的內(nèi)涵與現(xiàn)代化治理構(gòu)想
第一節(jié) 研究型大學的產(chǎn)展
第二節(jié) 研究型大學教育現(xiàn)代化
第三節(jié) 研究型大學治理現(xiàn)代化策略
第二章 研究型大學發(fā)展現(xiàn)代化
第一節(jié) 戰(zhàn)略規(guī)劃的編制與執(zhí)行
第二節(jié) 學科建設(shè)與績效評價
第三節(jié) 人才培養(yǎng)與教學評價
第四節(jié) 大學國際化建設(shè)與本土
第五節(jié) 大數(shù)據(jù)儀表盤與科學決策
第三章 研究型大學內(nèi)部治理制度現(xiàn)代化
第一節(jié) 人力資源治理與人盡其才
第二節(jié) 財務資源配置及其與效率
第三節(jié) 校園空間治理規(guī)劃與戰(zhàn)略選擇
第四章 研究型大學外部治理關(guān)系現(xiàn)代化
第一節(jié) 理想的大學外部發(fā)展環(huán)境
第二節(jié) 研究型大學與政府的互動
第三節(jié) 研究型大學與市場的互動
第四節(jié) 研究型大學與社會的互動
第五章 研究型大學品德教育與精神現(xiàn)代化
第一節(jié) 大學人的品德教育缺失及其原因
第二節(jié) 社會道德失范呼喚素質(zhì)教育
第三節(jié) 破解大學失德的多維途徑
第四節(jié) 研究型大學踐行品德教育的路徑
結(jié)語
參考文獻
后記
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