“地球概論”是高等師范院校地理科學(xué)專業(yè)的一門先行的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是著重對地球整體知識的闡述，為后續(xù)地理專業(yè)核心課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)本科生地理核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生初步建立辯證唯物主義自然觀。該課程內(nèi)容由地球天文學(xué)和地球物理學(xué)兩大部分組成，講述關(guān)于地球的宇宙環(huán)境以及地球的整體性知識，闡述行星地球的一般規(guī)律，揭示這些規(guī)律同地球環(huán)境形成的本質(zhì)聯(lián)系，是其他課程無法替代的。同時(shí)，課程中大部分內(nèi)容是中學(xué)地理教學(xué)不可缺少的，又與人們的日常生活息息相關(guān)。
　　地球天文學(xué)包括地理坐標(biāo)（地理定位），天體和天球坐標(biāo)（天體定位及視運(yùn)動(dòng)研究），地球的宇宙環(huán)境，地球的運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）及其地理意義（四季五帶、歷法和時(shí)間），太陽、地球和月球的關(guān)系（日月食與天文潮汐）。其中地球的宇宙環(huán)境，從遠(yuǎn)到近，由大及小，被概括為恒星和星系、太陽和太陽系、月球和地月系。地球物理學(xué)包括地球的形狀和結(jié)構(gòu)、地球的內(nèi)部物理性質(zhì)等。
　　該課程能幫助地理科學(xué)專業(yè)本科生了解地球的整體知識及其宇宙環(huán)境；理解天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其運(yùn)動(dòng)的相互關(guān)系；掌握地球運(yùn)動(dòng)及其所產(chǎn)生的地理意義，地球運(yùn)動(dòng)對地理環(huán)境產(chǎn)生的重要影響，時(shí)間的規(guī)定和歷法的編制及其對人類生活的重要作用；了解地球的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)等。該課程對于培養(yǎng)本科生空間思維能力和計(jì)算能力與科研能力具有重要意義。
　　該課程覆蓋面廣、知識點(diǎn)多、概念定義多，還有不少計(jì)算公式等，并涉及一些天體物理和數(shù)學(xué)的應(yīng)用；許多內(nèi)容具有“立體、抽象、運(yùn)動(dòng)”等特點(diǎn)，需要通過空間結(jié)構(gòu)的想象與理解，使理論問題形象化、抽象問題具體化。隨著高校地理科學(xué)專業(yè)的改革，課程課時(shí)被大幅度壓縮，師生的教與學(xué)難度加大。鑒于此，本書編寫團(tuán)隊(duì)根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐積累，使本書力求做到既注重基本知識、基本技能訓(xùn)練，同時(shí)突出培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的綜合能力和探索創(chuàng)新能力。
　　本書作為貴州省教育廳青年科技人才成長項(xiàng)目（KY2017336）與凱里學(xué)院“地理學(xué)”校級重點(diǎn)學(xué)科（編號KZD2014008）的重要成果，既是地理科學(xué)基礎(chǔ)理論與方法的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，也是服務(wù)地理科學(xué)專業(yè)本科生的實(shí)用型教材。本書以華東師范大學(xué)教授金祖孟、陳自悟主編的《地球概論》教材為基礎(chǔ)，參考余明、徐慶華等教授編寫的不同版本的《地球概論》教材內(nèi)容和方明亮教授編寫的《地球概論習(xí)題集》內(nèi)容。本書能夠做到在保留教材內(nèi)容知識精華的基礎(chǔ)上，增加圖表，編寫例題和練習(xí)題，練習(xí)題增加不同類型的題型。因此，本書與同類書相比較，具有如下特點(diǎn)：
　　1.編寫體系合理。內(nèi)容編排由近及遠(yuǎn)再從遠(yuǎn)到近，本書的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)講述行星地球整體性的基礎(chǔ)知識。先了解地球自身狀況，然后學(xué)習(xí)宇宙天體和地球的宇宙環(huán)境，突出講述地球本身在宇宙環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)狀況及其引發(fā)的地理意義和日地月關(guān)系。因此，本書共安排六章，第一章：地球的物理特性、形成演化與地理坐標(biāo)；第二章：天體與天球坐標(biāo)；第三章：地球的宇宙環(huán)境；第四章：地球運(yùn)動(dòng)及地理意義；第五章：時(shí)間和歷法；第六章：日月食和天文潮汐。此外，書后編排了課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和附錄。
　　2.內(nèi)容和形式新穎。一是突出基本理論和基本知識，保留教材中之精華，刪繁就簡，避免重復(fù)；二是內(nèi)容編寫形式上，針對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫相應(yīng)的例題，同時(shí)設(shè)計(jì)了名詞解釋、填空題、選擇題、判斷題、問答題、計(jì)算題、綜合題等不同題型的練習(xí)題；三是改變多數(shù)教材偏重于描述的現(xiàn)象，基本上每章節(jié)都增加圖表，既注重圖文結(jié)合，以圖釋文，又能適時(shí)將文字信息條理化、表格化形式歸納總結(jié)說明問題。
　　3.教材應(yīng)用性強(qiáng)。為了有效解決課程內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的情況。在注重知識體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過圖表、案例、練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠全方位深化對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而有效激發(fā)學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)。在加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生求知能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能有效地運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和進(jìn)行深層次研究的目的。
　　本書編寫分工如下：吳顯春編寫第一章、第二章、第四章、第五章以及每章練習(xí)題、課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和附錄，蔣煥洲、肖冬冬編寫第三章，尚海龍編寫第六章。吳顯春對全書內(nèi)容進(jìn)行審定和統(tǒng)稿，組織編著者充分討論和進(jìn)一步完善，最后定稿。
　　在本書的研究和編寫過程中，得到了教研室同行們的極大支持和鼓勵(lì)，在此，特向他們表示衷心的感謝！
　　盡管我們做了不少努力，但由于學(xué)識水平所限，書中難免存在疏漏和不足之處，真誠地歡迎大家批評和指正。