寫作是一種主觀見之于客觀的高級思維活動。在寫作過程中，我們不僅將所見所經(jīng)歷之事付諸筆端，還將所思所想記錄于筆下，故而可寫景狀物、記述生活、說明物理、議論事物。同時，寫作又因其運思之精深巧妙，言詞之審慎講究，成為一種高度精密化的思維活動。
　　基于多年的寫作教學實踐，編者深感寫作之不易。一在寫作材料之浩繁，而精當適宜者少有。二在其內(nèi)容安排之分節(jié)細化，而于有限時間內(nèi)難盡得其精要。三是對相關寫作話題認知不夠，思維受限，且又對其文體之變異多難窮其深奧。四在其習作中多有生硬表達，兼有中式英語現(xiàn)象，往往難以言盡其意，文理不暢�；�于此，編者選擇了十二個與日常生活密切相關的話題，在每一章節(jié)專治一個話題，兼顧材料的豐富性、文體的多樣性和過程的體驗性，以期為讀者提供深度的寫作范例，從而能夠以點帶面、點面結(jié)合。同時，基于“民族高校外語教學中的民族文化融人研究”“孔子情感教育思想在高校英語課程中的融入研究”等項目，編者希望學生通過廣泛深入地閱讀不同文本以增強識見，逐步提高文化素養(yǎng)，并提升認知和思維能力，從而有效地將寫作與育人有機融合。
　　鑒于此，在每話題第一部分，筆者選擇了精美的短篇故事，安排了相應話題的“頭腦風暴”活動，讓讀者能夠充分發(fā)揮想象，以至思接千載，視通萬里。在第二部分，選取了不同名家名文數(shù)篇供讀者閱讀學習，其選題立意、謀篇布局、段落安排、詞句選擇、修辭運用等方面多有學習之處。蘇軾曾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！币粊砜缮钊腴喿x這些名文補自身之不足，到達摹體以定習。二來可進一步細讀這些名家作品，逐步提升自身語言能力和文化素養(yǎng)。這恰如古人所言，“開卷有益”，對于寫作來說，此言更是不假。編者多年來一直堅持“以讀促寫”“讀寫結(jié)合”的理念，提倡多讀、精讀經(jīng)典名篇。在第三部分，先聚焦寫作中的不同層次，簡要論述如何有效選擇字詞、寫作句子和安排段落，從而為謀篇布局做好必要的準備。在此基礎上，編者主要介紹了記敘文、描寫文、說明文、議論文、應用文五種常用文體寫作，簡明扼要地闡述其要旨，論述其特點，講解其技法技巧，從而使讀者能夠在有限的學習時間內(nèi)掌握這些文體寫作的要點。在第四部分，為激發(fā)讀者的學習興趣和靈感，提升其思辨能力，編者安排了簡短的拓展閱讀材料，或是一篇文章節(jié)選，或是一首詩歌。通過閱讀與單元話題相關的語言材料，希望讀者可以放飛想象之翼，圍繞相關話題創(chuàng)造性地進行寫作，同時能有意識地將該單元學習的寫作技法技巧貫穿于其中。俗話說，熟能生巧，對于學習寫作來說，在大量閱讀的基礎上不斷進行有指導的寫作訓練無疑是提升寫作技能的有效途徑。最后，編者還精心選取了兩條與每個單元主題大致相關的經(jīng)典名言，一條為我國著名思想家、教育家、政治家孔子的經(jīng)典語錄，另一條為西方名人名言，這樣既啟迪其思維，又融入了民族文化元素，同時還能讓其中西互鑒。
　　本書可以作為本科英語專業(yè)學生的寫作教材，也可以作為大學英語寫作學習資料，或是作為具有一定英語水平的業(yè)余英語寫作愛好者的閱讀書籍。書中選文材料來源廣泛，既有本科英語教材文本，又有名家名篇，還有網(wǎng)絡優(yōu)美文章；體裁力求多樣，既有故事小說，又有散文詩歌，還有演講報告，以便最大可能地吸取語言的魅力。當然，由于編者自身的見識和能力有限，書中難免有錯漏或不當之處，望讀者不吝賜教。編者謹在此深表謝忱。