《信息技術與課程深度融合研究與實踐》第一章分析了信息技術與課程融合的背景、內(nèi)涵、目標和意義，并介紹了當前信息技術與課程融合的理論基礎與研究狀況，對國際信息技術與課程融合的發(fā)展進行了客觀深入的分析，立足于世界發(fā)展的前沿，闡述了信息技術與課程融合對當前教育信息化發(fā)展的意義，比較了當前各國間信息技術與課程融合的發(fā)展變化，并深度地總結(jié)了信息技術與課程融合的理論與技術基礎�？偨Y(jié)當前在信息技術與課程深度融合過程中亟須解決的一些現(xiàn)實問題，為信息技術與課程深度融合指出研究的方向。
　　在闡述了信息技術與課程深度融合的研究內(nèi)容之后，該書第二章、第三章結(jié)合大量的資料，重點分析了基于信息技術與課程深度融合的教學設計原則、教學模式設計，同時結(jié)合《大學計算機基礎》課程的教學內(nèi)容，分析了在信息技術與課程融合的背景下“大學計算機基礎”的教學設計和教學模式．通過實例論證了此教學設計和教學模式的可行性、穩(wěn)定性和高效性。結(jié)合當前移動信息化教學的特點和碎片化教學資源設計的特點，第四章重點討論了信息技術與課程融合下信息化教學資源設計的要求、特點、原則及實現(xiàn)的關鍵技術。第五章首先列舉了信息技術快速發(fā)展過程中出現(xiàn)的課堂教學資源類型，如微課、微課程、微視頻、私播課和慕課，然后探討了信息技術與課程融合背景下的教學模式、學習行為與教學困境、教師信息化教學能力以及課堂教學應用的情況等。第六章，在前期論述的基礎上，對信息技術與課程深度地實踐進行了深度探索，對新時代發(fā)展起來的對教育教學有深刻影響的新技術進行闡述，如物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等。進一步以《大學計算機基礎E-Learning教學系統(tǒng)》為課程融合案例，詳細并具體地闡述了在信息技術與課程深度融合的背景下E-Learning教學系統(tǒng)設計的整體構(gòu)想、結(jié)構(gòu)設計、功能規(guī)劃、界面設計和功能實現(xiàn)等內(nèi)容，并列舉了主界面、數(shù)字課堂、課外訓練、綜合訓練等模塊的部分源碼。