本書基于我國青少年學生健康促進的現(xiàn)實問題和世界青少年健康促進研究的發(fā)展規(guī)律和趨勢，以社會生態(tài)學理論、生命過程理論、行為改變理論、多重熏陶理論等為指導依據(jù)，從體制機制入手，構(gòu)建適應廣東省青少年學生體質(zhì)健康促進工程的框架體系。書稿共分為十章，包括青少年學生體質(zhì)健康促進的概念及理論構(gòu)建，發(fā)達國家青少年體質(zhì)健康管理的借鑒與啟示，廣東省青少年學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析，以及校內(nèi)和校外相關(guān)的體質(zhì)健康促進行動的實證研。
韓會君，廣州體育學院研究生院院長，二級教授、博士生導師。專業(yè)領(lǐng)域：體育人文社會學。
主耍學術(shù)：全國中小學體育教學指導委員會委員；廣東社會學會體育社會學專業(yè)委員會常務副主任委員；廣東省第六屆學位委員會體育碩士專業(yè)學位教育指導委員會召集人；廣東教育學會體育衛(wèi)生專業(yè)委員會第六屆理事會常務副理事長；廣東省體育教學指導委員會委員。
十年主要學術(shù)成果：主持國家社科項目2項，其中1項為項目；省部級項目3項。獲廣東省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎1項；廣東省教育教學成果獎(基礎(chǔ)教育)1項；出版專著及主編教材5部；在中文體育類核心期刊20篇；多次為廣東省教育廳及佛山等地區(qū)起草政府有關(guān)文件。
序
第一章 我國青少年體質(zhì)健康概況
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 研究思路
第三節(jié) 我國青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀
第二章 相關(guān)概念及理論構(gòu)建
第一節(jié) 相關(guān)概念解析
第二節(jié) 青少年體質(zhì)健康的理論構(gòu)建
第三章 發(fā)達國家青少年體質(zhì)健康管理的借鑒與啟示
第一節(jié) 發(fā)達國家青少年體質(zhì)健康政策支持與運行機制
第二節(jié) 青少年體質(zhì)健康的國際經(jīng)驗剖析及啟示
第四章 廣東省青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 數(shù)據(jù)來源與獲取方式
第二節(jié) 研究結(jié)果與分析
第五章 廣東省青少年體育鍛煉“知信行”模式的建立
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 廣東省青少年體育鍛煉“知信行”現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 體育鍛煉“知信行”模式圖的提出與建立
第四節(jié) 體育鍛煉“知信行”影響因素分析
第五節(jié) 青少年體育鍛煉“知信行”模式圖的檢驗與確立
第六章 社區(qū)公共體育服務與青少年社區(qū)體育參與分析
第一節(jié) 廣州市社區(qū)體育服務與青少年社區(qū)體育參與現(xiàn)狀
第二節(jié) 青少年對社區(qū)體育服務的需求分析
第三節(jié) 廣州市社區(qū)青少年體育服務存在的問題與對策
第七章 廣東省青少年體質(zhì)健康的聯(lián)動模式分析
第一節(jié) “課內(nèi)外聯(lián)動”的青少年體質(zhì)健康提升路徑
第二節(jié) 家庭、學校、社會“三位一體”模式的構(gòu)建
第三節(jié) 廣東省青少年體質(zhì)健康提升路徑的初步探索
第八章 運用《學生體質(zhì)健康家庭報告書》聯(lián)動機制提升青少年體質(zhì)健康的路徑分析——源自潮州的實驗報告
第一節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)與方法
第二節(jié) 青少年體育鍛煉的態(tài)度與行為分析
第三節(jié) 家長對青少年參與體育鍛煉的認同及社區(qū)體育服務
第四節(jié) 《學生體質(zhì)健康家庭報告書》的可行性分析
第五節(jié) 《學生體質(zhì)健康家庭報告書》的可作性分析
第六節(jié) 實驗結(jié)果與分析
第九章 學生體質(zhì)健康管臺的構(gòu)建
第一節(jié) 臺主要內(nèi)容
第二節(jié) 能說明
第三節(jié) 臺作——管理員作
第四節(jié) 臺作——老師作
第五節(jié) 臺作——學生作
第六節(jié) 運動的制定
第十童青少年體質(zhì)健康問題的反思與機制解析
第一節(jié) 青少年體質(zhì)健康問題的反思
第二節(jié) 青少年體質(zhì)健康的機制解析
參考文獻
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