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　　2017年，教育部發(fā)布了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。本教材以此為依據(jù)，在第2版教材的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)的小學(xué)教師如何指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面論述。全書(shū)分為基礎(chǔ)理論篇、活動(dòng)設(shè)計(jì)篇、課程實(shí)施篇：基礎(chǔ)理論篇著重從理論與歷史的視角闡述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的基礎(chǔ)與發(fā)展，分析其特性、價(jià)值及理念，明確其課程目標(biāo)和課程內(nèi)容；課程設(shè)計(jì)篇側(cè)重從核心素養(yǎng)的理念和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的思維的方法出發(fā)，闡明小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則、過(guò)程、方法，以及如何評(píng)價(jià)和優(yōu)化活動(dòng)方案；課程實(shí)施篇主要分析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施主體的任務(wù)、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)策略、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的原則與方法，以及課程評(píng)價(jià)的理念、內(nèi)容和方法。
　　《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（第3版）》充分反映了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供了鮮活的活動(dòng)案例，并以二維碼的方式提供了豐富的數(shù)字化資源，可作為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科教材，也可作為在職小學(xué)教師培訓(xùn)教材和參考用書(shū)。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是21世紀(jì)初在中小學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程。它的開(kāi)設(shè)是深化以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，是當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型及教育理念轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的重要突破，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的重要標(biāo)志之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展、對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對(duì)中華民族的偉大復(fù)興都具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》是在高等師范院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中廣泛使用的教材。為了順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新趨勢(shì)，更好地反映綜合實(shí)踐活動(dòng)的最新理論和實(shí)踐成果，我們?cè)趶V泛聽(tīng)取高校教師、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科學(xué)生以及小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員、任課教師意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了本次修訂。本次修訂依據(jù)教育部《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，在第1版、第2版的基礎(chǔ)上，主要圍繞以下方面進(jìn)行。
　　第一，聚焦小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的前沿，增加了最新的研究成果。例如，將教育部《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的最新理念納入相關(guān)章節(jié)；增加新的課程理念和21世紀(jì)核心技能與中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)內(nèi)容；更新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特性和新的綜合實(shí)踐活動(dòng)方式；擴(kuò)增研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)容等選擇的范圍。
　　第二，追蹤小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施實(shí)際，增加了許多貼近小學(xué)生生活的鮮活案例。例如，案例“舌尖上的長(zhǎng)沙——探尋長(zhǎng)沙傳統(tǒng)美食文化的足跡”“探究重慶社區(qū)的生活習(xí)俗”“學(xué)習(xí)民間藝術(shù)——剪紙”“紙杯創(chuàng)意制作”“南山公園設(shè)計(jì)方案論證會(huì)”“創(chuàng)意家長(zhǎng)會(huì)答辯”“探究霧霾與生活的關(guān)系”“鄉(xiāng)土文化資源的挖掘”等。案例的替換和更新，密切了教材內(nèi)容與小學(xué)生的聯(lián)系，保證了教材的可讀性、生活性、豐富性。
　　本書(shū)配有豐富的數(shù)字化資源，可以開(kāi)闊學(xué)習(xí)者的視野。
　　本書(shū)的修訂是在第1版、第2版的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。整個(gè)修訂工作由主編顧建軍教授（南京師范大學(xué)）主持，擬定修訂方案并統(tǒng)稿；張建平教授（南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校）對(duì)案例進(jìn)行篩選、對(duì)文字進(jìn)行統(tǒng)整；王少峰（南京市教育局）、王秀玲（山東省教育科學(xué)研究院）、王輝（長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)濱江小學(xué)）提供了大量鮮活的活動(dòng)案例；叢敏（福建教育學(xué)院）和鐘美雪（浙江省瑞安市平陽(yáng)坑鎮(zhèn)學(xué)校）參與收集并提供相關(guān)教學(xué)案例；研究生陳曉琳協(xié)助主編完成相關(guān)修訂工作。
　　本書(shū)在修訂過(guò)程中引用了教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目研究組諸多專(zhuān)家，如南京師范大學(xué)張華博士、華中師范大學(xué)郭元祥博士、首都師范大學(xué)石鷗教授、上海師范大學(xué)楊慶余博士等專(zhuān)家的研究成果，參考了國(guó)內(nèi)外同行和廣大實(shí)踐工作者的諸多資料與文獻(xiàn)，并引用了部分材料與成果，在此謹(jǐn)致以最誠(chéng)摯的謝意。

　　顧建軍,教授、博士生導(dǎo)師�，F(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，南京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任。兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位辦教育學(xué)科評(píng)議組成員、教育部普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家委員會(huì)委員、教育部教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì)委員、教育部高等學(xué)校教育學(xué)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。
　　主要從事教育基本理論、技術(shù)教育、職業(yè)教育課程與教學(xué)、農(nóng)村教育等領(lǐng)域的研究。近些年主要承擔(dān)“以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)我國(guó)中小學(xué)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究…‘現(xiàn)代化進(jìn)程中我國(guó)國(guó)民技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究”“高中階段普通教育與職業(yè)教育融通的研究”“大中小勞動(dòng)教育一體化研究”等項(xiàng)目，并主持教育部技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高中通用技術(shù)、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)等國(guó)培項(xiàng)目多項(xiàng)。出版著作多部，發(fā)表論文多篇，多項(xiàng)成果獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，先后獲江蘇省人民政府頒發(fā)的江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等。為江蘇省“青年科學(xué)家提名人選”“333工程第四期第二層次”科技領(lǐng)軍人才和江蘇省宣傳文化“五個(gè)一”人才等。

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