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高校少數(shù)民族應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式綜合改革研究 
定 價：120 元 叢書名：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目
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高校少數(shù)民族應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式綜合改革的目標旨在促進少數(shù)民族人的發(fā)展和民族地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展，而實現(xiàn)綜合改革目標的關(guān)鍵是培養(yǎng)適應(yīng)并引領(lǐng)民族地區(qū)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高校少數(shù)民族應(yīng)用型人才培養(yǎng)的綜合改模式是構(gòu)建寓民族地區(qū)地方院校（C1）和民族院校（C2）、部委所屬綜合性高校（U）、民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)（I）及少數(shù)民族地區(qū)人的發(fā)展（D1）和民族地區(qū)發(fā)展（D2）于一體的多元復(fù)合的高校少數(shù)民族應(yīng)用型人才培養(yǎng)“C-U-I-D”模式。實現(xiàn)“C-U-I-D”模式的關(guān)鍵在于根據(jù)不同類型、層次、區(qū)域高校的辦學特色，發(fā)揮發(fā)揮民族地區(qū)地方院校的地方性優(yōu)勢、民族院校的民族性優(yōu)勢、綜合性大學的學科優(yōu)勢，“三位一體”培養(yǎng)少數(shù)民族應(yīng)用型人才。在改革思路上，高校少數(shù)民族應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式綜合改革應(yīng)采取強制性的漸進改革方式，深化產(chǎn)教融合，注重主要利益相關(guān)者的利益調(diào)整，并將評價制度改革作為推進綜合改革的切入點。
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