英語是世界通用的語言，其在很多領(lǐng)域如信息交流、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、學(xué)術(shù)溝通上起著重要的作用。因此，我國的人才對于英語的掌握情況在一定程度上直接影響著國家的綜合國際競爭力。隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各國之間的文化交流活動日益頻繁，這對我國的英語教學(xué)提出了更高的要求，即要求培養(yǎng)出具備跨文化能力的高素質(zhì)人才。要想培養(yǎng)出這類人才，就必然需要對我國的英語教學(xué)進(jìn)行改革。
　　縱觀我國英語教學(xué)的發(fā)展歷程可知，雖然我國為了提升學(xué)生的英語綜合能力做了很大的努力，英語教學(xué)改革也取得了一定的成效，也培養(yǎng)出了一批創(chuàng)新型英語人才，但是隨著國際化與現(xiàn)代化程度的加深，英語教學(xué)水平仍舊與當(dāng)今的需要與時代背景存在著差距。尤其是在長期應(yīng)試教育觀念的影響下，英語教學(xué)依舊以傳授語言知識為中心，忽略了對文化的教學(xué)與學(xué)習(xí)，學(xué)生自然很難具備較高的跨文化交際能力，致使很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了多年的英語，也無法流暢地使用英語進(jìn)行表達(dá)與交流。基于此，特策劃與撰寫了《改革與創(chuàng)新：英語教學(xué)的跨文化轉(zhuǎn)型與滲透》-書，以期幫助教師構(gòu)建跨文化英語教學(xué)體系，提升學(xué)生的跨文化交際能力。
　　本書共包含九章。第一章為緒論，對語言、文化與外語教學(xué)的基礎(chǔ)知識展開探討，并分析了三者之間的關(guān)系，進(jìn)而探討了英語課程的文化品格與我國英語教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀，以期為后面章節(jié)內(nèi)容的展開做鋪墊。第二章與第三章為轉(zhuǎn)折章，論述了英語教學(xué)的跨文化轉(zhuǎn)型趨勢與英語教學(xué)中文化教學(xué)的滲透，以便于讀者對英語文化教學(xué)有清楚的了解。第四章至第六章對英語教學(xué)的詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯教學(xué)進(jìn)行研究，分析了它們與文化的關(guān)系以及具體教學(xué)中文化滲透的現(xiàn)狀、原則與方法。第七章根據(jù)當(dāng)前形勢，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)跨文化轉(zhuǎn)型與滲透中，探討了具體的理念、原則與方法。第八章與第九章對于英語教學(xué)相關(guān)的要素展開探討，包含教學(xué)評價、教材與教師，探討了教學(xué)評價方法的創(chuàng)新、教材的多維度開發(fā)以及教師觀念的轉(zhuǎn)變與素質(zhì)的要求，具有系統(tǒng)性。
　　本書從改革與創(chuàng)新的視角探討了英語教學(xué)的跨文化轉(zhuǎn)型與滲透，分析了英語教學(xué)與文化的關(guān)系以及英語教學(xué)的各個要素，目的是發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中的一些深層次問題，為英語教學(xué)尋找到行之有效的方法與路徑，從而進(jìn)一步提升英語教學(xué)的效率，推動英語教學(xué)的跨文化轉(zhuǎn)型。另外，本書具有鮮明的特色，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入英語教學(xué)的跨文化轉(zhuǎn)型與滲透中，具有實用性與新穎性。總體而言，本書內(nèi)容全面、視角新穎、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，做到了理論與實踐的統(tǒng)一，希望能為我國英語教學(xué)的跨文化研究帶來一定的啟示。
　　在本書的撰寫過程中，作者不僅參閱、引用了很多國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，而且得到了同事親朋的鼎力相助，在此一并表示衷心的感謝。由于作者水平有限，書中疏漏之處在所難免，懇請同行專家以及廣大讀者批評指正。