大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐探索
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第一章英語教學(xué)的發(fā)展歷史
第一節(jié)各國英語教育的歷史
第二節(jié)我國英語教育的歷史
第二章高校英語教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 高校英語教學(xué)的目標(biāo)
第二節(jié) 高校英語教學(xué)的基本關(guān)系
第三節(jié) 高校英語教學(xué)的基本原則
第四節(jié) 英語教學(xué)教師的素質(zhì)
第五節(jié) 高校英語教學(xué)的模式和方法
第三章基于人本主義學(xué)的英語教學(xué)”
第一節(jié)人本主義學(xué)的主要內(nèi)容
第二節(jié)人本主義學(xué)的基本觀點(diǎn)
第三節(jié)基于人本主義學(xué)的教學(xué)模式一
第四章交際教學(xué)
第一節(jié) 能語言學(xué)
第二節(jié)克拉申語言監(jiān)控理論
第三節(jié)基于克拉申語言監(jiān)控理論的自然教學(xué)法
第四節(jié) 交際能力理論
第五節(jié)基于交際能力理論的交際法
第五章情境教學(xué)法
第一節(jié)情境學(xué)念
第二節(jié)情境教學(xué)的作用
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高校英語教學(xué)歷經(jīng)數(shù)十年的風(fēng)雨變遷人了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期.新形勢發(fā)展下的高校英語教學(xué)面臨著的機(jī)遇和挑戰(zhàn),發(fā)展與融合成為高校英語教學(xué)的必然方向和必經(jīng)之路。在發(fā)展的道路上,英語教學(xué)的調(diào)整突破了傳統(tǒng)教育的束縛,彰顯了高校教學(xué)大膽改革的精神,傳遞了高校教育的正能量。
第一節(jié) 各國英語教育的歷史
人類通過語言這一載行主客觀事實(shí)描述和思想意識(shí)的表達(dá).它是上層建筑以及社會(huì)形態(tài)中實(shí)實(shí)在在的一部分,對于人類的發(fā)展意義重大,承載著各個(gè)歷史階段所存在的社會(huì)形態(tài)下的歷史文化。所以.語言也會(huì)隨著社會(huì)形態(tài)和歷史階段的變化而變化,英語教育是各國教育事業(yè)的重要組成部分.因?yàn)樯犀F(xiàn)代國家都認(rèn)識(shí)到要順應(yīng)全球一體化的時(shí)代潮流,加強(qiáng)英語教育.因此很多國家甚至站在國家戰(zhàn)略政策的高度將語言發(fā)展戰(zhàn)略中加入了英語教育。
一、歐洲英語教育的歷史
(一)歐洲語言的多樣化
歐洲受歷史和地域的影響,存在著阿爾泰語系、印歐語系等多種語言。印歐語系作為全歐洲九成的人口都在使用的語言,成為歐洲眾多語言的語系。其中主括羅曼語、日耳曼語以及斯拉夫語.使用這三大語族的人約占?xì)W洲總?cè)丝诘?/span>85%。
因?yàn)檎Z言眾多,所以歐洲共同體在《羅馬條約》(1957年)將多語制(Plurilin.gualism)納入立法、政策、實(shí)踐中之前,語言問題一直是困擾歐洲共同體構(gòu)行的
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