立聽師語(2018北京師范大學(xué)教師訪談錄)
本書輯錄了“BNU思享者”于2018年1月至2018年12月推送的60多篇文章,分屬于聆聽師道、院長訪談、書記面對(duì)面、師大青椒、說學(xué)逗唱、理論知乎六個(gè)欄目。主題涵蓋人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、校園文化等多個(gè)方面,將師道師德濃縮其中。
期待本書能夠作為新時(shí)代高校宣傳網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的代表成果,可以在日異月更的變遷中彰顯不渝的師者初心,于春華秋實(shí)的發(fā)展中彰顯溫暖的教育本色。
本書以“定格師者,聆聽師道”為初心,將北京師范大學(xué)教師群像映刻在每一篇文章的生動(dòng)描述中,享其思,享其情,享其感;以親采原創(chuàng)、深度訪談?wù)宫F(xiàn)新時(shí)代下的“北師大故事”,并以其背后的教育初衷和家國情懷豐滿“中國故事”。
思曰容,言心之所慮
,無不包也。這是師者得
以為人師、行世范的源頭
活水。享則以思者所述所
行為基,借由微信公眾號(hào)
這一自媒體宣傳陣地,廣
羅讀者共品文間筆下的人
文關(guān)懷,體味高校立德樹
人的堅(jiān)定信念和科學(xué)范式
!读⒙爭熣Z——北京師
范大學(xué)教師訪談錄》
(2018年)一書即以“定
格師者,聆聽師道”為初
心,將北京師范大學(xué)教師
群像映刻在每一篇文章的
生動(dòng)描述中,享其思,享
其情,享其感;以親采原
創(chuàng)、深度訪談?wù)宫F(xiàn)新時(shí)代
下的“北師大故事”,并以
其背后的教育初衷和家國
情懷豐滿“中國故事”。
隸屬于北京師范大學(xué)
黨委宣傳部的微信公眾號(hào)
“BNU思享者”(微信號(hào):
bnusixiangzhe),為了致
敬廣大基層教師的匠心堅(jiān)
守,推進(jìn)“四有”好老師隊(duì)
伍建設(shè),以做高質(zhì)量、真
實(shí)、深度與趣味同在的系
列人物專訪,原汁原味采
集教育故事,原汁原味傳
遞“師道告白”來詮釋“學(xué)為
人師行為世范”校訓(xùn)精神
在北師大教師群體的當(dāng)代
傳承。自上線以來,廣受
廣大讀者與校內(nèi)外師生好
評(píng),2018年1月,“BNU思
享者”微信公眾號(hào)榮獲第
二屆“全國高校網(wǎng)絡(luò)宣傳
思想教育優(yōu)秀作品推選展
示活動(dòng)”工作案例三等獎(jiǎng)
。
本書輯錄了“BNU思享
者”于2018年1月至2018年
12月推送的60多篇文章,
分屬于聆聽師道、院長訪
談、書記面對(duì)面、師大青
椒、說學(xué)逗唱、理論知乎
六個(gè)欄目。主題涵蓋人才
培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研
究、校園文化等多個(gè)方面
,將師道師德濃縮其中。
“不媚俗市場(chǎng),不流俗
時(shí)髦,不盲目取悅學(xué)生。
”在自媒體文章呈爆炸式
增長、閱讀量10w+成為
創(chuàng)作目標(biāo)的如今,“BNU
思享者”始終秉持這一原
則,嚴(yán)把關(guān)高要求,精雕
細(xì)琢每一字句,做***
最深度的教師訪談。這是
“BNU思享者”不渝的創(chuàng)建
初心,也是北師大教師思
政工作團(tuán)隊(duì)的使命。從線
上到線下,本書的出版也
秉持這一原則,致力于用
文字記載***的師者形
象,為讀者傳遞最無私的
師道精神。
期待本書能夠作為新
時(shí)代高校宣傳網(wǎng)絡(luò)思想政
治教育的代表成果,可以
在日異月更的變遷中彰顯
不渝的師者初心,于春華
秋實(shí)的發(fā)展中彰顯溫暖的
教育本色!皩W(xué)為人師,
行為世范!蹦捐I金聲百
年不輟,振聵人心。讓我
們一起聆聽師道、定格師
貌、彰顯師德,將北師大
這批教育者為人師、行世
范的師大故事以思為基,
享以世人。
程建平,1964年8月出生,教授,現(xiàn)任北京師范大學(xué)黨委書記。主要從事核科學(xué)與技術(shù)方面的研究,負(fù)責(zé)我國“世界最深地下實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè),曾獲國家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng),國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)(創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)),國家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
第一篇 北師大故事
王開存:拿出中國自己的氣候數(shù)據(jù)
王磊:筑夢(mèng)“金磚”的思考者
王秀梅:燃燒學(xué)術(shù)生命,收獲絢麗風(fēng)景——中國刑法學(xué)科培養(yǎng)的第一個(gè)國際刑法博士的精彩人生
解博超:教育學(xué)部“馬大姐”的Office培訓(xùn)之路
馬天星:奔跑在探索物理奧秘路上的“馬拉松選手”
張金星:科學(xué)做到極致就是藝術(shù)
郭智芳:十載赤子,“四業(yè)十心”,呵護(hù)一路花開
張雁云:“南極牧鵝”歸來
高超:精神補(bǔ)鈣一直在路上
徐琳瑜:勤教學(xué)之事,研城市之道,育環(huán)境之才
倪佳琪:用努力讓情懷落地,把青春與學(xué)生共度
胡曉江:跨越學(xué)科壁壘,打開不同世界
王蘭寧:用成果表明中國人也能用好超級(jí)計(jì)算機(jī)
檀傳寶:用詩意創(chuàng)造教育的遠(yuǎn)方,用小我實(shí)現(xiàn)大我的成全
孫字:我導(dǎo)的“每日一讀”
高益民:感恩師大,情系教育
李愛華:從跆拳道冠軍、專業(yè)教練到高校教師,奮斗的人生最精彩
梁賽:志存高遠(yuǎn)行則將至——科研路上的求是者
黃海洋:讓數(shù)學(xué)助學(xué)生走得更遠(yuǎn)
鄭偉:三尺講臺(tái)育桃李一片丹心寄校園
李小龍:年少文學(xué)夢(mèng),終成學(xué)文人
胡思源:實(shí)驗(yàn)是探尋真理最好的方法
葉波:讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的魅力,舞出美麗人生
林敦來:當(dāng)老師是一場(chǎng)自我修行
董路:夫險(xiǎn)以遠(yuǎn),勇而至焉
李翀:學(xué)生的認(rèn)可高于一切
鄧文洪:我在埃蒙森海的二十一個(gè)日夜
劉寶存:中國要在國際上發(fā)出自己的教育聲音
鄭新蓉:在不斷自省中探尋教育的意義
蕭放:始于情懷,忠于情懷
趙朝峰:站穩(wěn)教室三尺講臺(tái),守住內(nèi)心一片安寧
王友軍:一個(gè)不想做“學(xué)術(shù)新星”的學(xué)術(shù)新星
陳黎:開朗若星河
李葆萍:扎根到教育教學(xué)實(shí)踐中去
鄭蘭琴:做學(xué)問要于無疑處找疑
萬安倫:讓編輯出版學(xué)科有學(xué)有理
李實(shí):當(dāng)老師要有一種神圣感
第二篇 聆聽師道
郭玉英:學(xué)為人師“師”物理,木鐸鐘聲“聲”教育
張百春:讓每一堂課部充滿情感和亮點(diǎn)
駱祖瑩:爭做課堂教學(xué)自動(dòng)評(píng)價(jià)的“探路者”
姜桂萍:中國首位藝術(shù)體操碩士的人生三昧——勤·善·誠
汪明:利用防災(zāi)減災(zāi)研究,為百姓多做一些事
李興:永遠(yuǎn)相信努力 永遠(yuǎn)懷有期待
林崇德:師愛是我們教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)
章曉輝:努力做有顯示度的科研
瞿林東:潛身木鐸之教 心懷不良史之志
樸永馨:丹心熱血育桃李,矢志不渝獻(xiàn)特教
顧定倩:特教特辦,回應(yīng)國家和廣大殘疾民眾的需求
王亞菲:不馳空想久為功不騖虛聲方行遠(yuǎn)
王開存:點(diǎn)燃學(xué)生探索科學(xué)的激情
馮留建:努力做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人
董春雨:追求智慧是每個(gè)人的本心
第三篇 師大青椒
趙寧寧:以學(xué)生為本的課程建設(shè)之路
黎堅(jiān):多行百千步前路自光明
余恒:這個(gè)世界并不完美,少些批評(píng),多些建設(shè)
劉巖:興趣是人生最好的方向
毛睿:有幸成為師生是一種緣分
何挺:以“言傳”講授知識(shí),以“身教”展示態(tài)度
蔡蘇:“虛擬在左,實(shí)證在右,教育在中間”
第四篇 院長訪談
過常寶:師范立校離不開一流的中文學(xué)科,每個(gè)師范生部是傳統(tǒng)文化的“火種”
…
宋長青:把握時(shí)代脈搏,建設(shè)一流地理學(xué)科
崔保山:聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略,建設(shè)一流環(huán)境學(xué)科
徐月賓:立足國家發(fā)展需求,培養(yǎng)一流社會(huì)工作人才
第五篇 書記面對(duì)面
滕彥國:以水為介助力中國創(chuàng)新發(fā)展
劉虹:凝心聚力,久久為功
張淑梅:用大數(shù)據(jù)繪制最美“師大夢(mèng)”
附錄
第一章 教授讀詩
人的一生能有多少次不顧一切的遠(yuǎn)行
來年秋風(fēng)起,等風(fēng)也等你
自古人生何其樂,偷得浮生半日閑
第二章 教授書單
舞蹈老師帶你體驗(yàn)生活之美
綱要課老師教你讀出中國近現(xiàn)代史
第三章 解憂雜貨店
時(shí)間總不夠用?專業(yè)選擇困難?跟高手過招,幫你拆掉思維里的墻,升級(jí)“人生操作系統(tǒng)”!
讓時(shí)光停留,應(yīng)對(duì)未來不確定性的策略,學(xué)起來!
“傷心”同樣傷身,快給焦慮情緒按下暫停鍵!
第四章 理論知乎
不值得定律:別樣的心態(tài),別樣的選擇
重溫什么是高校教師師德“紅七條”
馬太效應(yīng):贏家通吃,強(qiáng)者恒強(qiáng)