學(xué)科有效教學(xué)與教師專業(yè)能力提升叢書:高中歷史·有效教學(xué)與教師專業(yè)能力提升
定 價:20 元
叢書名:學(xué)科有效教學(xué)與教師專業(yè)能力提升叢書
- 作者:吳建好,張云 著,蔣洪興,王聚元 編
- 出版時間:2014/5/1
- ISBN:9787510076268
- 出 版 社:世界圖書出版公司
- 中圖法分類:G633.512
- 頁碼:152
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《學(xué)科有效教學(xué)與教師專業(yè)能力提升叢書:高中歷史·有效教學(xué)與教師專業(yè)能力提升》設(shè)置了“有效教學(xué)設(shè)計”“有效教學(xué)活動”“有效教學(xué)評價”三大模塊,每個模塊下設(shè)若干話題,每個話題都從“理論精要”“問題透視”和“實踐指南”三個方面進(jìn)行闡述!秾W(xué)科有效教學(xué)與教師專業(yè)能力提升叢書:高中歷史·有效教學(xué)與教師專業(yè)能力提升》的編寫者(吳建好、張云)長期從事高中歷史教學(xué),積累了大量的一手教學(xué)案例,在理論闡釋及案例分析過程中運用了豐富的理論,所以具有較強(qiáng)的可讀性、實用性、科學(xué)性,能給讀者很多啟示。
有效教學(xué)任何時候都是學(xué)校教學(xué)活動的一個基本追求,是教學(xué)研究和實踐的一個永恒話題。隨著課程改革的不斷推進(jìn)與深入,有效教學(xué)的實踐和研究在各個方面取得了可喜的成效,尤其是在廣大學(xué)者和一線教師的不斷努力下,涌現(xiàn)出了許多有效教學(xué)的先進(jìn)模式。在這些先進(jìn)的有效教學(xué)模式的推進(jìn)下,課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多令人欣喜的變化。但是縱觀目前的課堂教學(xué),教師們在應(yīng)用有效教學(xué)模式的過程中出現(xiàn)了這樣那樣的問題,產(chǎn)生了這樣那樣的誤區(qū),導(dǎo)致許多先進(jìn)的教學(xué)模式在實際應(yīng)用中走了樣,大大降低了課堂教學(xué)的有效性。實踐證明,教學(xué)模式能否有效應(yīng)用并得到不斷創(chuàng)新,與教師專業(yè)能力的高低密切相關(guān)。
有專家指出:課程資源是決定有效教學(xué)的理想能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實踐的關(guān)鍵因素。課程資源有課程物質(zhì)資源、課程人力資源兩種。課程物質(zhì)資源,從有效教學(xué)的角度說,既包括對教材的再度開發(fā),又包括網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和利用,還包括社區(qū)資源的開發(fā)和利用,課程人力資源主要指教師和學(xué)生的主動精神、知識結(jié)構(gòu)和人格品質(zhì)以及教師與學(xué)生的相互關(guān)系。①有效教學(xué)的先進(jìn)模式。無疑確保了課程物質(zhì)資源能夠得到充分的開發(fā)和有效應(yīng)用,而教學(xué)模式的應(yīng)用,靠的則是課程人力資源。
實施有效教學(xué),課程物資資源當(dāng)然很重要,因為它是有效教學(xué)最基本的物質(zhì)保障,但是當(dāng)課程物質(zhì)資源開發(fā)到一定程度時,起決定作用的往往是課程人力資源。只有當(dāng)教師和學(xué)生的生活經(jīng)驗、實踐智慧、人格魅力、問題與困惑、情感態(tài)度與價值觀等課程人力資源真實地進(jìn)入課堂教學(xué)時,有效教學(xué)的基本追求才有可能實現(xiàn)。
上篇 有效教學(xué)設(shè)計
話題一 教材的有效解讀與處理
話題二 有效教學(xué)內(nèi)容的確定
話題三 有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
話題四 有效教學(xué)策略的設(shè)計
中篇 有效教學(xué)活動
話題一 有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
話題二 有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)
話題三 有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
話題四 有效講授
話題五 有效板書與演示
話題六 有效提問與傾聽
話題七 有效管理與調(diào)控
下篇 有效教學(xué)評價
話題一 有效發(fā)揮教學(xué)評價的價值
話題二 有效開展多樣化、多元化評價
話題三 有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價
話題四 有效命制各種學(xué)業(yè)評價試題
參考文獻(xiàn)
后記