長久以來, 我國的高中教育以紙媒教輔作為最主要的教學和訓練工具。 紙媒教輔傳達的信息可稱之為 " 二維信息", 即學生通過閱讀文字、 圖片及其他材料, 結合自身的理解來揣摩編者的意圖, 達到學習和掌握知識的目的。 但在學生的實際學習過程中, 僅僅通過傳統(tǒng)紙媒教輔, 脫離老師的輔導, 學生難以掌握高考要求的知識深度和邏輯層次。 其原因在于: 單靠文字和圖片的 " 二維信息" 無法呈現完整的教學過程, 無法體現更深的邏輯層次, 也難以滿足學生個性化的學習需求, 解決個性化的問題。 典型例子為不同水平的學生通過紙媒教輔訓練同一道題時, 信息獲取量是截然不同的---成績優(yōu)秀的學生能夠準確抓取題目的考點精髓, 而成績稍弱的學生甚至可能無法讀懂圖文解析。 隨著互聯網技術的發(fā)展應用, 技術革新為教育教輔工具創(chuàng)新提供了更多可能。 依托于新技術, 教輔工具能將紙媒傳遞的 " 二維信息" 上升到 " 三維" 的立體化視頻信息, 用視頻課程為紙媒教輔賦能, 在視頻課程中完整地模擬課堂教學過程, 講透題目背后基礎的知識點、 題目涉及的考點以及類似題目的解題思路: 同時通過對不同水平的學生群體進行課程與題目的精準適配, 可以最大限度地提升學生的學習效率, 滿足學生的個性化學習需求。 基于此, 清北道遠課堂推出 《清北道遠課堂 " 一題一課"》 教輔系列 （ 以下簡稱 " 一題一課" 系列)。 " 一題一課" 系列希望解決當前高中學生學習及訓練中主要存在的三個難題: 一、 學生的 " 個性化問題" 的難題 課上學習時老師教學時間有限, 無法覆蓋所有學生的所有問題, 導致部分學生的疑問無法解決而造成知識遺漏。 " 一題一課" 系列對書中每一道習題均配備一節(jié)完整的視頻課程講解, 讓學生在校期間通過習題訓練檢驗自身知識掌握情況, 在課后、 周末及寒暑假根據訓練結果體現出的 " 個性化問題" 選擇a應的視頻課程深?學習, 以?漏A@, 解決知識遺漏。 二、 學生 " 看不懂答案" 或無法根據答案 " 舉一反三" 的難題 上‰難題}生的原因在于學生對于題目背后體現的知識點掌握E不夠清tG無法通過題目及知識點總結解題思路與解題方法。 " 一題一課" 系列的每一節(jié)視頻課均由清北道遠課堂的高中名師悉心講解錄制, 完整模擬課堂中的教學過程, 為學生們傳遞 " 三維" 的視聽內容和邏輯; 同時名師們根據不同類型及難度的題目, 講透高中知識點、 高考考點及解題方法間的聯系, 為學生提供更多更好的解題思路, 讓學生做到 " 做一道精選題, 學一節(jié)視頻課, 解決一個痛點, 掌握一類方法"。 三、學生刷題訓練限于重復、低效的難題 目前市場上各類題目紛繁蕪雜, 學生們要從海量的題目中挑選出具有訓練價值的好題會耗時耗力。 " 一題一課" 系列精選出各科極具培養(yǎng)價值的經典好題, 在減少學生訓練量的同時, 通過視頻課程提升學生的做題質量與學習效果。 讓學生們做更少的題, 學更多的方法, 提更多的分。 清北道遠課堂由北京大學、 清華大學的優(yōu)秀畢業(yè)生, 在讀的清北碩士、 博士, 全國競賽金牌, 國家集訓隊成員以及各省市的狀元組成, 致力于為廣大高中學校及學生提供優(yōu)質的教育內容, 促進教育公平。 我們希望通過 " 一題一課" 系列優(yōu)化高中學生的學習、 訓練方式。" 一題一課" 系列首批編寫適合高三學生復習備考的 " 高考視頻課", 后續(xù)還將推出適合高中不同年級、 不同成績目標的學生訓練的各類教輔。 " 高考視頻課" 每科精選、 精編數百道習題, 并為每一道習題配備一節(jié)完整的視頻課程, 讓學生們學透高考重難點 （ 含新高考考點及題型), 考取心中理想的大學。 清北道遠課堂 2021年1月