本書是為以成為物理治療師為目標的學生和認為“動作分析很難”的年輕物理治療師而寫。在醫(yī)院實習時，我曾經(jīng)觀察過很多病例，并交了很多報告，但是這些報告我都不滿意，更沒有從實習指導老師那里拿過合格分。為了自我警醒，我把這些報告保存在書庫的一角，因為它們實在難以閱讀，以至于我時常對指導老師們感到抱歉。當我自己擔任實習指導老師時，我的感覺是，不同的學校在培養(yǎng)學生的技能上存在著很大的差距。有的學校的實習生會很快掌握動作分析的要領(lǐng)，有的學校的實習生則進展較慢。因此，我也慢慢發(fā)現(xiàn)在去醫(yī)院實習之前，學生們是可以在學校學習動作分析方法的。
　　在大學里，學習動作分析時，往往面對與自己之前確認的東西相反的事實。每當被實習指導老師指出“動作分析，做不到嗎”“只寫了3行步態(tài)分析”時，我就會覺得受到了批評。對于初學者來說，僅通過動作分析相關(guān)的一系列工作，對提高臨床實際業(yè)務(wù)水平效果不明顯。但是，解決臨床上的問題，動作分析是最好的方法之一，對于直接接受治療的患者來說，這個方法很可貴、有效，所以，請讀者們好好學習。在本書中，臨床經(jīng)驗豐富的物理治療師對動作觀察、分析的過程進行了詳細的解說。另外，此書還包含了正常、異常動作的高精細的3DCG視頻。不要只看一次就結(jié)束，如果反復觀看并加以訓練，動作觀察、分析的技能肯定會提高，請大家靈活掌握。
　　由于綜合知識和能力的限制，初學者認為“動作分析很難”非常正常。動作分析并不是一種單純的檢查方法，它作為空洞的技術(shù)理論，有關(guān)的系統(tǒng)性教育不可缺少，而且越早開始學習越好。
　　臨床上，動作分析過程是“觀察”→“記述”→“分析”→“記述”→“治療計劃”→“介入”，鑒于此，對于“不知道從哪里學習比較好”的讀者，建議先學習第1章正常動作的觀察步驟，之后學習第2章異常動作的觀察步驟。我們經(jīng)常被指導要“把握整體情況”，但是把握整體情況是在把握各部分正常情況、異常情況的基礎(chǔ)上，再提取重點。另外，把握整體情況也需要綜合考慮患者功能障礙的嚴重程度、各種檢查結(jié)果等。
　　對于“不知道分析什么”的讀者來說，需要解決2個問題：一是理解正常動作的機制；二是理解異常動作、代償動作的機制、變化。針對第1個問題，希望讀者通過學習第1章的內(nèi)容理解正常動作的機制，能夠想象正常動作和異常動作的差異，特別是由于相同的動作個體差異很大，動作模式本身的差異也需要理解。針對第2個問題，請讀者在第2章中學習異常動作的機制。對機制的理解是治療計劃的開始，積累案例研究才能提高物理治療師自身的技能，也是開發(fā)新康復方法的入口。關(guān)于案例研究，第3章進行了詳細解說。
　　對于初學者來說，有關(guān)動作分析的一系列工作非常復雜。而動作分析只是評估患者功能的一部分，雖然必不可少，但是花費特別多的時間不是很現(xiàn)實。專家如何在短時間內(nèi)進行動作分析呢？與初學者最大的不同是專家對正常機制和異常機制的理解。有了這些知識，治療師可以縮小關(guān)注的范圍，也可以自然地理解應(yīng)該注意的順序。
　　我經(jīng)常聽到“動作分析的目標不是動作正�！边@樣的觀點。那么，動作分析究竟是以什么為目標呢？在“一切皆有可能”中，我們確實已經(jīng)看到大量患者無法應(yīng)對再受傷和能力低下的情況，但我們可以在不忽略患者的定量變化（肌力、頻率、時間等）和質(zhì)量變化（疼痛、肌緊張等）的基礎(chǔ)上，探尋患者潛在的康復能力，盡可能恢復功能，這不僅是動作分析的目標，也是康復的目標。