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　　《漢英雙語(yǔ)國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀/全人教育英語(yǔ)專業(yè)本科教材系列》以英漢雙語(yǔ)為載體，每單元以簡(jiǎn)明的雙語(yǔ)導(dǎo)讀開(kāi)篇，選取國(guó)學(xué)典籍中包含傳統(tǒng)文化核心思想的重要篇章及其經(jīng)典英譯作為閱讀體驗(yàn)，讀后設(shè)置思辨性的問(wèn)題和名言警句翻譯練習(xí)，通過(guò)老師的引導(dǎo)性講解和難點(diǎn)解答，達(dá)到三個(gè)方面的目的：其一，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，提升他們的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；其二，引導(dǎo)大學(xué)生掌握中華文化精髓，傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化；其三，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講述中國(guó)故事，以便更好的傳播中華文化。

　　教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，自人類社會(huì)產(chǎn)生之日起就出現(xiàn)了。在人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，人類積累了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，而將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳遞給下一代的活動(dòng)就是教育的雛形。隨著人類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教育活動(dòng)也不斷發(fā)展和完善，逐漸成為一種組織嚴(yán)密、培養(yǎng)人的正規(guī)社會(huì)活動(dòng)。教育的重要性是無(wú)與倫比的，之所謂“建國(guó)君民，教學(xué)為先”就是這個(gè)道理。今天幾乎沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)迪斯累利（Disraeli）在1874年所說(shuō)的話：“一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)取決于這個(gè)國(guó)家的人民的教育�！蓖庹Z(yǔ)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在人類的教育中扮演著十分重要的角色。外語(yǔ)教育如何在我國(guó)的教育中發(fā)揮自己的作用，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，這是我們所有外語(yǔ)學(xué)人必須關(guān)注的問(wèn)題。我國(guó)的外語(yǔ)教育有一百多年的歷史，取得了輝煌的成就，但如何進(jìn)一步提升外語(yǔ)教育的質(zhì)量，這是當(dāng)今外語(yǔ)教育的核心問(wèn)題，也是外語(yǔ)教育改革的一個(gè)永恒主題。英語(yǔ)專業(yè)教育如何提升自己的質(zhì)量，到底希望培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些希望，這是我們英語(yǔ)專業(yè)教師必須思考的問(wèn)題，也是英語(yǔ)專業(yè)教育改革的核心問(wèn)題。把英語(yǔ)作為專業(yè)外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，這是新時(shí)代的需求，既是個(gè)人的需要，更是國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略規(guī)劃的需要。
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。要培養(yǎng)既通曉相關(guān)專業(yè)知識(shí)又熟練掌握外語(yǔ)的優(yōu)秀人才，我國(guó)的外語(yǔ)教育責(zé)無(wú)旁貸。英語(yǔ)專業(yè)是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其專業(yè)化、特色化非常明顯。我們組織編寫(xiě)這套“全人教育英語(yǔ)專業(yè)本科教材系列”，其目的就是為了彰顯英語(yǔ)專業(yè)教育的特色，滿足我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教育的多元需求。在編寫(xiě)之前，我們研究了多種國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的英語(yǔ)專業(yè)教科書(shū)，咨詢資深專家學(xué)者，進(jìn)行了充分的調(diào)研和需求分析，確定了本套教材的編寫(xiě)理念和編寫(xiě)方案，最終本套教材才得以與廣大師生見(jiàn)面。

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