什么是國學(xué)？簡單地說，就是由我國古人創(chuàng)造的學(xué)問，包括思想、科學(xué)、技術(shù)、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、書畫、音樂、術(shù)數(shù)、醫(yī)藥、星相、建筑等諸多方面，是中華民族幾千年來所創(chuàng)造的燦爛文化的統(tǒng)稱。國學(xué)經(jīng)典則是指深入人心、影響深遠(yuǎn)、永不貶值、千年不朽、世代流傳的原創(chuàng)典籍，是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。
　　每一個民族都有其精神原創(chuàng)性、源泉性的東西，它們都應(yīng)該進(jìn)入國民教育，比如希臘人要讀亞里士多德的著作，英國人要讀莎士比亞的著作。中國也有這樣的精神遺產(chǎn)，比如《論語》和《莊子》，它們所闡述的儒家和道家的理論是我們民族思想的源頭；比如唐詩，它所表達(dá)的思想感情的豐富性、復(fù)雜性、廣闊性是前所未有的……這些國學(xué)經(jīng)典是先輩留給我們的寶貴的精神財富，若把這些民族原創(chuàng)性的東西全部清除，中華民族的個性、中華民族的根也就不存在了。
　　20世紀(jì)80年代，幾位韓國學(xué)者到中央教育科學(xué)研究所考察我國《三字經(jīng)》的教學(xué)情況時，我們的負(fù)責(zé)人只能顧左右而言他。不是他不愿意講，而是無話可說，因為當(dāng)時國內(nèi)的國學(xué)經(jīng)典教育幾乎是一片空白。這是多么尷尬的情況！作為中國人，如果對國學(xué)經(jīng)典一無所知，那么我們將如何傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)？如何與他國進(jìn)行文化軟實力競爭？如何提高民族的自信心？
　　可喜的是，近年來國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視國學(xué)經(jīng)典教育，突出的表現(xiàn)是在語文課中更加重視以國學(xué)經(jīng)典為主的傳統(tǒng)文化教學(xué)，大幅提高其在高考語文學(xué)科中的分值。另外，在新的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也明確提出了小學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”的要求。這意味著語文教學(xué)和考試的內(nèi)容將發(fā)生明顯的變化，國學(xué)知識考核比重必將加大。
　　與此相應(yīng)，國學(xué)及漢語在世界范圍內(nèi)的影響也在進(jìn)一步加深，正如歌曲《中國話》所唱的——
　　全世界都在學(xué)中國話，孔夫子的話，越來越國際化。
　　全世界都在講中國話，我們說的話，讓世界都認(rèn)真聽話。
　　這種影響的產(chǎn)生，與我國的經(jīng)濟(jì)實力和綜合國力逐漸增強(qiáng)有關(guān)，也與我們傳統(tǒng)國學(xué)自身所具有的巨大魅力有關(guān)。
　　“民族的就是世界的”，學(xué)習(xí)和傳承我國傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)國學(xué)，讓國學(xué)經(jīng)典走向世界，是我國國民的共同責(zé)任，作為新世紀(jì)的青少年更應(yīng)當(dāng)仁不讓。因此，國學(xué)教育從小學(xué)抓起，從課堂導(dǎo)入，很有必要。為此，我們特別編寫了“中華傳統(tǒng)文化普及教育讀本·國學(xué)大課堂”系列圖書，為小學(xué)國學(xué)課堂提供材料。希望能幫助小學(xué)師生打開學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的大門，有效汲取國學(xué)之精華。
　　編者