本書系知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的“大地圖”,基于法學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科視角,通過知識產(chǎn)權(quán)的“法律觀”“哲學(xué)觀”“歷史觀”“經(jīng)濟管理觀”“服務(wù)觀”“國際觀”等學(xué)術(shù)視野,闡述了何謂知識產(chǎn)權(quán),權(quán)利如何獲取,權(quán)利主體是誰,權(quán)利客體怎樣,權(quán)利如何限制,權(quán)利如何行使,權(quán)利怎樣救濟,權(quán)利如何管理等具體問題。
本書內(nèi)容全面、簡單易讀,適用于初次接觸知識產(chǎn)權(quán)的本科生、研究生的啟蒙教材,也可作為政府、企業(yè)等知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員的參考用書。
本書由教授本門課程的老師撰寫,從實踐到理論,從實用這一角度彌補了以往教材的不足,方便教師與學(xué)生使用。
近幾年,借著國家對法學(xué)類本科的調(diào)整和人們對知識產(chǎn)權(quán)的偏愛之勢,知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)猶如路旁的小花,次第開放了起來。傍著經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)這些一級學(xué)科的“大款”,戴著各式帽子的知識產(chǎn)權(quán)碩士、博士出現(xiàn)在我們面前。就連純粹的工科碩士生、博士生的課表中,也都寫上了“知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)與實務(wù)”。作為知識產(chǎn)權(quán)學(xué)人,或曰知識產(chǎn)權(quán)共同體,我們被這些信息的春風(fēng)鼓舞著,看起來,知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)正要駛?cè)敫咚俟贰?
對知識產(chǎn)權(quán)本科生、知識產(chǎn)權(quán)的碩士博士,或者理工科的各級各類學(xué)生,似乎我們應(yīng)該(首先)送給他們一張知識產(chǎn)權(quán)的“大地圖”,開一門“知識產(chǎn)權(quán)總論”課程,以后再讓他們從“世界地圖”到“中國地圖”,再到“××省市地圖”,然后再引導(dǎo)他們按圖索驥,步步進入每個知識產(chǎn)權(quán)的“街道”,仔細欣賞每個“街道”的風(fēng)景。這個問題原先有些爭議,好在爭議不大,也不久。印象中每個知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè),或者其他類別的學(xué)生,都有這門課,盡管名稱有點不太統(tǒng)一。我們這個不太出名的學(xué)校,中原工學(xué)院,也不例外。但是,我們上課時總有些遺憾,合適的或曰適宜的教材類的“知識產(chǎn)權(quán)總論”,總像霧里的小島,不太清晰地呈現(xiàn)在我們面前。于是,我們幾個開設(shè)這門課的老師,以及開設(shè)相關(guān)課程的老師,便商量著嘗試撰寫這本書。
我們以為,知識產(chǎn)權(quán)既然已經(jīng)把法學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué),甚至史學(xué)等學(xué)科專業(yè)知識都融合進來了,已經(jīng)長成了一棵見怪不怪的大樹;既然法學(xué)的基因,與經(jīng)濟、管理、哲學(xué)、史學(xué)、信息等已經(jīng)相依為命、相輔相成,我們何不在“知識產(chǎn)權(quán)總論”中都簡明扼要地涉及呢?這張知識產(chǎn)權(quán)的總地圖,好像應(yīng)該囊括全面,不然,總有種“盲人摸象”的感覺。沿著這個思路,我們在這本書中,闡釋了知識產(chǎn)權(quán)的“法律觀”——何謂知識產(chǎn)權(quán),權(quán)利如何獲取,權(quán)利主體是誰,權(quán)利客體為何,權(quán)利內(nèi)容怎樣,權(quán)利如何限制,權(quán)利如何行使,權(quán)利怎樣救濟。間或我們可以看到知識產(chǎn)權(quán)的“哲學(xué)觀”“歷史觀”“經(jīng)濟管理觀”的身影,接觸到知識產(chǎn)權(quán)“服務(wù)觀”,也可以觀察到跨越國界的知識產(chǎn)權(quán)“國際觀”。我們原本打算另辟蹊徑,按照“知識產(chǎn)權(quán)法律”“知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟”“知識產(chǎn)權(quán)管理”“知識產(chǎn)權(quán)哲學(xué)”“知識產(chǎn)權(quán)歷史”“知識產(chǎn)權(quán)信息”“知識產(chǎn)權(quán)政策”等邏輯分塊進行編排,似乎更加合理?蛇@些東西總像空中的蝴蝶,飛來飛去,捉摸不定,只好作罷。現(xiàn)在呈現(xiàn)在您面前的,也只是我們盡心盡力的結(jié)果!笆巢囊菜闶秦S富,炒制也較是火候”,可端上來一看,總是沒有完全抹去拼盤的痕跡。不論如何,請你們先行品嘗,說不定有種別樣的味道,應(yīng)該不至于讓教這門課或者相關(guān)課程的老師和學(xué)生太失望。
參加這本教材撰寫的都是中原工學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院的年輕老師,其中第一章、第十三章由羅宗奎主筆,第二章、第三章、第六章由陳錚主筆,第四章、第五章由宋貝主筆,第七章、第八章、第九章由張繼文主筆,第十章、第十二章由高金娣主筆,第十一章由胡翠平主筆。且,胡翠平又費心進行統(tǒng)稿。他們都是我院知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)科研的青年才俊、學(xué)界精英,有著法學(xué)、管理學(xué),甚至史學(xué)、工學(xué)的學(xué)術(shù)背景。這本教材歷時兩年才成型,可能算不上精品,但應(yīng)該是個力作。這本教材,閃爍著他們晶瑩的汗水,也凝結(jié)著他們多年的智慧。照例,我這個主編,只是起著策劃、組織、協(xié)調(diào)、修改、完善的作用,把握著方向盤,不至于讓這艘小船偏離方向,也不至于力量分散。當(dāng)然,按照法律的規(guī)定和約定成俗的規(guī)矩,我應(yīng)該承擔(dān)這本書的責(zé)任。我們應(yīng)該感謝知識產(chǎn)權(quán)出版社的崔玲編輯,她是我們多年的合作伙伴,淵源頗深、情誼亦深。每每有著作或者教材要出版,她都及時地給予鼓勵和支持。當(dāng)然,她的認真細心的專業(yè)精神,是最讓我放心的。不可忘記的,還有我們的家人和同事,妻子、丈夫,父母、孩子……柴米油鹽醬醋茶,以及心頭的慰藉,都使我們在撰寫本書時感到絲絲幸福。心存感謝的,還有書中引用參考或者沒有提到的專家學(xué)者們,他們智識珍珠的光輝照耀著我們,走在他們鋪就的路上,我們順利到達了飄著黃絲帶的這里。
期望尊敬的讀者,您讀后不吝賜教,給我們改正完善的機會,以期在以后再版或改版時更好。這或許也是對我國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng),對我國知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展的無私貢獻,在此道一聲:謝謝!
中原工學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院
王 肅
2020年7月17日
王肅,中原工學(xué)院法學(xué)院、知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長、教授,博士,英國布魯內(nèi)爾大學(xué)博士生合作導(dǎo)師,鄭州大學(xué)博士后合作導(dǎo)師,碩士生導(dǎo)師。全國知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)軍人才、河南省中青年法學(xué)家、河南省高層次人才、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。擔(dān)任河南省委法律顧問、河南省法治智庫專家、河南省人大常委會立法咨詢專家、河南省法官檢察官遴選委員會委員。兼任中國知識產(chǎn)權(quán)研究會常務(wù)理事、河南省知識產(chǎn)權(quán)研究會會長、河南省民法學(xué)研究會副會長、河南省國際法學(xué)研究會副會長等。曾掛職于河南省高級人民法院。主持研究河南省知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展“十二五”“十三五”“十四五”規(guī)劃,“自創(chuàng)區(qū)知識產(chǎn)權(quán)保護問題研究”“《河南省專利保護條例》修訂研究”等多項課題,為政府和企事業(yè)單位提供了重要的決策參考。主持承擔(dān)省部級項目40多項,出版著作11部,發(fā)表論文40余篇,曾獲河南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎以及其他獎14項。
第一章 知識產(chǎn)權(quán)概念
第二章 知識產(chǎn)權(quán)法哲學(xué)
第三章 知識產(chǎn)權(quán)制度歷史
第四章 知識產(chǎn)權(quán)獲取
第五章 知識產(chǎn)權(quán)主體
第六章 知識產(chǎn)權(quán)客體
第七章 知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容
第八章 知識產(chǎn)權(quán)限制
第九章 知識產(chǎn)權(quán)運用
第十章 知識產(chǎn)權(quán)救濟
第十一章 知識產(chǎn)權(quán)管理
第十二章 知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)
第十三章 知識產(chǎn)權(quán)國際保護